“知识就是力量”这一命题所表达的观念，在知识的分类体系中属于（ ）
【广西师范大学——333教育综合】名词解释：发现学习
【安徽师范大学——333教育综合】加涅的学习过程阶段以及信息加工理论对课堂教学的启示。
【扬州大学——333教育综合】名词解释：发现学习
【333中央民族大学】简述布鲁纳的认知发现说。
【安徽师范大学——333教育综合】名词解释：发现法
【333内蒙古师范大学】论述加涅的学习理论。
【西华师范大学——333教育综合】名词解释：发现学习
【333中央民族大学】简述奥苏伯尔的关于学习的性质和分类。
【西华师范大学——333教育综合】试述布鲁纳的发现学习理论，并谈谈它对基础教育课程和教学改革的启示。
【333内蒙古师范大学】简述问题发现教学。
以下不属于奥克斯福德对学习策略的分类的是（ ）
决定了学习策略运用中的有效性和经济性的学习策略特性是（ ）
在奥克斯福德的学习策略分类中，用来帮助学生计划、管理以及评估学习过程的策略是（ ）
学习策略最基本的特性是（ ）
麦基奇等人将学习策略分成三部分，其中不包括（ ）
将学习策略分为学习准备的策略、课堂学习的策略和课后巩固的策略三类的心理学家是（ ）
丹塞罗及其同事提出了MURDER学习策略，其中的M代表（ ）
根据丹瑟洛对学习策略的分类，以下表述正确的是（ ）
在奥克斯福德的学习策略分类中，情感策略的作用是（ ）