【云南大学——333教育综合】名词解释：发现学习

【河南科技学院——333教育综合】论述布鲁纳的认知教学理论，并谈谈对于教育的启示。

【江苏大学——333教育综合】名词解释：发现学习

【海南师范大学——333教育综合】名词解释：发现学习

用于具体情境的算法或一套操作步骤，说明“做什么”“怎么做”的问题的知识是（ ）

根据知识传递的难易，可以将知识划分为（ ）

陈述性知识获得的心理机制是（ ）

最早把“同化”一词运用于心理学的是（ ）

学习者在已形成若干观念的基础上学习包摄程度更高的知识，这种学习是（ ）

下列选项中，属于隐性知识的是（ ）

在所有的知识分类中，易于用言语传递、可以外显的知识是（ ）

首次将“产生式”用于心理学来说明程序性知识的表征和获得机制的是西蒙和（ ）

将知识划分为感性知识和理性知识的标准是（ ）

学生在识别等边三角形时的解题思路为：如果已知一个图形有三个角，且三边相等，那么这个图形为等边三角形。这一知识学习模式为（ ）

【333长江大学】成败归因理论与教育指导。

【青海师范大学——333教育综合】韦纳归因理论。

规范学习的特点是（ ）

在日常生活中常见的“随大流”现象是（ ）

【天水师范学院——333教育综合】简述韦纳的归因理论。

【北京师范大学——333教育综合】材料：小明这次期中考试的语文成绩不理想，在分析原因时他对小英说：“我真倒霉，我们都在猜老师会让我们默写哪篇课文，你猜中了，我却没猜中。”可见，学生在成功或失败之后都会寻找借口。