论述建构主义的学习理论的观点及启示。【333四川师范大学】
【333中央民族大学】论述归因理论及其教育价值。
【333河北大学】根据韦纳的成败归因理论，谈谈如何在实践中对学生的学习成败进行正确的归因指导。
【西华师范大学——333教育综合】名词解释：成就动机
名词解释：成就动机。【333湖南师范大学】
【宁波大学——333教育综合】简述学习动力的归因理论。
【西华师范大学——333教育综合】名词解释：美育的概念
【江苏师范大学——333教育综合】论述韦纳的成败归因理论以及教师如何对获得成功的学生进行归因。
【333山东师范大学】名词解释：成就动机
【333温州大学】材料三问 （1）论述维纳归因理论内容 （2）甲乙丙同学的归因特点，带来的情绪体验和学习动机的影响 （3）作为老师如何引导学生正确归因。
【信阳师范学院——333教育综合】名词解释：成就动机
学生在理解“力”概念的基础上，再来学习“重力”的概念。这种学习属于（ ）
以下哪一个是陈述性知识（ ）
下列选项中，属于加涅对知识的定义的是（ ）
程序性知识的运用是指（ ）
学生在识别等边三角形时的解题思路为：如果已知一个图形有三个角，且三边相等，那么这个图形为等边三角形。这一知识学习模式为（ ）
根据知识的不同反映深度，可以分为（ ）
（ ）提出了“教育心理学化”的口号，（ ）进行了教育与心理学结合的尝试。
学生已经形成自然数的概念，在学习新概念“负数”后，收获了有关“有理数”的概念。这一学习模式为（ ）
根据知识的来源，可以将知识划分为（ ）