“在经常的活动中逐步引导幼儿理解并掌握有关词语”属于（ ）岁儿童的几何形体发展目标。

以下不属于”3-4岁儿童的几何形体发展目标”的是（）

引导幼儿注意观察，比较物体的不同形状是几岁儿童的几何形体发展教育（ ）

以“认识圆形”为名，设计小班数学活动，要求有活动目标、活动准备和活动过程。

（ ）岁儿童的几何形体发展目标之一是引导幼儿感知和认识长方形、梯形、椭圆形和半圆形等图形的基本特征。 

以下对“4-5岁儿童的几何形体发展目标“理解错误的是（）

下列属于3~4岁儿童几何形体发展目标的是（ ）

下列描述中，符合4-5岁幼儿几何形体教育目标的是（ ）

引导幼儿主动观察各种形状的物体，在感知观察活动中获得快乐是几岁儿童几何图形的教育目标（ ）

4-5岁儿童的几何形体发展目标之一是能够通过感知与观察正确辨认和（ ）长方形、梯形、椭圆形和半圆形等图形。 

“培养和满足儿童对图形的兴趣和好奇心。”是（ ）儿童几何图形的教育目标。

简述学前儿童几何形体认知能力发展的主要特征。

幼儿图形认识过程的发展特点是（ ）

简答5-6岁儿童几何图形认知发展的特征。

论述4-5岁儿童几何图形认知发展的特点。

简述学前儿童几何图形认知发展的特点。

幼儿图形认识发展的过程是（ ）

判断改错题：判断本题划线处的正误，正确的划上“√”，错误的划上“×”，并改正错误。
学前儿童几何认知能力的发展是先立体图形，后平面图形。

简述5～6岁儿童几何图形认知发展的主要特点。