结合5-6岁儿童几何图形的认知发展特点，阐述该年龄段几何形体发展目标。
5-6岁儿童的几何形体发展目标之一是感知认识球体、圆柱体、正方体和长方体，能正确说出名称和（ ），能从周围环境中找出相似的物体。
进一步理解、体验图形之间的关系是几岁儿童几何图形的教育目标（ ）
通过探索来区分平面图形和几何体，能体会到平面图形只有长短、宽窄，只在一个（ ）上，是5-6岁儿童的几何形体发展目标之一。
论述5-6岁儿童的几何形体教育。
论述5-6岁学前儿童几何形体的教育，并举例说明。
几何形体与平面图形的区别，在于几何形体有长短、宽窄和（ ），平面图形只有长短和宽窄。
让幼儿亲手制作一些几何体，使他们在操作活动中具体形象地感知和探索几何体的特点，再用语言（ ）地表达出来，可使幼儿获得形象而深刻的感性经验。
泥工活动中幼儿运用（ ）的认识塑造各种物体，不仅能清晰地感知物体的形状，而且能更深刻地体验到各种几何体的特征。
在体验图形守恒时，教师应引导幼儿对不同（ ）、不同角度下的同一个图形进行感知。
（ ）岁幼儿对各种平面图形已有了较好的感知经验。
在体验图形守恒时，教师应引导幼儿探索不同大小、颜色以及不同（ ）状态下的图形的不变性。
继续探索、体验图形（ ），是5-6岁儿童的几何形体教育之一。
在幼儿生活的环境中，常常见到形形色色的物体都是以一定的（ ）呈现出来的。
在体验图形守恒时，教师应引导幼儿探索不同大小、颜色以及不同位置状态下的图形的（ ）
在体验图形守恒时，教师应引导幼儿对不同方位、不同（ ）下的同一个图形进行感知。
简要说明促进5-6岁儿童几何形体发展的教育方法。