关于成就动机的研究表明，与害怕失败者相比，追求成功者倾向于选择（ ）
【统考】根据科温顿(Covington)的观点，为了提升自我价值感，个体一般将成功归因于（ ）
【统考】奥苏伯尔针对讲解式教学提出了“先行组织者”教学策略。使用该策略的目的是为学生的新学习提供（ ）
【统考】奥苏伯尔解释有意义学习中的遗忘现象的理论是（ ）
【统考】奥苏伯尔认为，当学习者具备同化有逻辑意义的新材料所必需的背景知识时，则该新材料具备了（ ）
【赣南师范大学】先行组织者教学技术的提出者是美国著名心理学家（ ）
当学生新概念或新命题与认知结构中已有的观念既不产生下位关系，也不产生上位关系时，它们之间可能存在（ ）
（ ）又称为类属学习，是指将概括程度或包容范围较低的新概念或命题，归属到认知结构中原有的概括程度或包容范围较高的适当概念或命题之下，从而获得新概念或新命题的意义。
（ ）是指学生现有知识的数量、清晰度和组织结构，它是由学生眼下能回想出的事实、概念、命题、理论等构成的。
【西南大学】提出“先行组织者教学技术”的美国心理学家是（）
【统考】在学完“分数”之后学习“百分数”，这种学习的同化类型是（ ）
【四川师范大学】将符号所代表的新知识与学习者认知结构中应有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系属于（ ）
【统考】奥苏伯尔认为，影响知识学习的三个主要认知结构变量有稳定性和（ ）
讲授教学的原则主要有（ ）
讲授教学的特点是什么？（ ）
奥苏贝尔提出的认知结构的三种同化方式是？（ ）
有意义学习可分为哪些类型？（ ）
先行组织者采取的形式主要有（ ）
有意义学习必须具备的标准是（ ）
有意义学习的内部条件包括（ ）