在下列各种学习动机中属于内在动机的是（ ）
【江西师范大学】得到心理学家普遍公认的学习动机划分类型的是（ ）
激进建构主义的基本原则包括（ ）
有意义的学习是谁提出的？（ ）
首先应该传授最一般的、包摄性最广的概念，然后根据具体细节对它们逐渐加以分化，这属于（ ）原则。
（ ）是学习单个符号或一组符号的意义，或者说学习它们代表什么。
（ ）是指先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，用以帮助学生更有效地同化、理解新的学习内容。
接受学习是谁的观点？（ ）
（ ）实质上是掌握同类事物的共同的关键特征。
（ ）是指学生现有知识的数量、清晰度和组织结构，它是由学生眼下能回想出的事实、概念、命题、理论等构成的。
奥苏贝尔认为学生的学习主要是（ ）
（ ）原则要求学生对认知结构中现有要素重新加以组合。
学完长方形的周长公式后，再学习正方形的周长公式，这种学习属于（ ）
【江西师范大学】认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力在动机结构中所占的比重并不一成不变，在（ ）附属内驱力最为突出。
【统考】对个体原本就感兴趣的活动提供外部奖励有可能降低其内部动机。这一现象被称为（ ）
【四川师范大学】小明为了获得老师和家长的表扬，学习非常刻苦，她的学习动机表现为（ ）
兴趣的层次可以分为（ ）
学习动机的作用主要包括（ ）
兴趣可以分为（ ）