小明对数学具有浓厚的学习兴趣，因此主动参加此次数学奥赛，并期望通过竞赛能够实现自己能力的提升而努力学习数学相关知识，他此时的学习动机类型是（ ）
学生为了获得老师的赞许而努力属于（ ）
新时代的青年们意识到自己肩负着振兴中华民族的伟大使命，而努力学习以提高自己的思想素质。其中所涉及的学习动机类型为（ ）
个体对自身学习能力的主观肯定推测指的是（ ）
张大均等认为，动机的基本特征是（ ）
引起动机的外部因素是（ ）
构成动机的基本因素是（ ）
【天津师范大学——333教育综合】认知发展与教学的关系。
【首都师范大学——333教育综合】论述皮亚杰的道德认识发展理论对教育的影响。
【333南京师范大学】论述皮亚杰的认知发展阶段理论及其对学校教育的启示。
【333南京师范大学】名词解释：最近发展区
【天津师范大学——333教育综合】皮亚杰的认知发展理论。
【浙江师范大学】论述皮亚杰的认知发展阶段理论及其影响认知发展的因素。
皮亚杰和维果茨基的知识建构观无明显差异。
【湖南大学】简述维果茨基的最近发展区理论。
【云南大学】名词解释：最近发展区
某学生上课害怕被点名回答问题，当他发现坐在教室后排并趴在桌上时，就不大可能被提问，于是后来就越来越多地表现出类似行为。从行为主义的观点来看，这是由于该生曾受到（ ）
体现“身教重于言教”思想的学习理论派别是（ ）
张刚看到自己的好朋友努力学习获得了奖学金，他也努力学习并获得了奖学金，他这么做的原因是因为他受到了（ ）