儿童在某些特定的年龄时期，心理常常出现紊乱，表现出各种否定和抗拒的行为，这表现在儿童身心发展的不平衡性中属于（ ）。
下列选项中，不属于儿童个体动作发展规律的是（ ）。
陈老师将不同发展程度的学生分为A、B、C三类，并分别建立综合成长档案，陈老师的做法（ ）。
幼儿萌萌常常说自己就是一个叛逆的孩子，他常常在上课的时候开小差走来走去，出言顶撞老师。很多老师都说萌萌是一个坏孩子，品行不好。作为带班老师的李老师没有放弃萌萌。他仔细观察，根据萌萌的具体情况，采取了一系列补救措施，李老师的做法（ ）。
儿童各种心理机能的发展有一个最佳年龄，如果在这个最佳年龄段为儿童提供适当的条件，就会有效促进这方面的发展，如果错过了这一时期，将来就很难弥补。因此，在教育过程中，需要抓住（ ）。
淘淘在幼儿园喝粥时不小心将碗打翻了，洒得到处都是。这时，刘老师赶紧对正在帮其他幼儿盛饭的保育员喊：“齐老师，快拿纸帮他擦一下，弄得到处都是，真不知道你是怎么吃的。”刘老师的做法违背了（ ）。
丁丁是一个活泼开朗的男孩，一天放学丁丁偷偷装起幼儿园的玩具想带回家，老师就提醒他：丁丁忘记把玩具放到筐里了。班里的菲菲是一个胆小害羞的女孩，某天菲菲也想把玩具带回家，老师却装作没看到，而是单独和她妈妈说了这件事，希望她妈妈能引导菲菲主动归还玩具。这说明老师能够注意到（ ）
为帮助幼儿掌握正确的洗手顺序和方法，王老师自编了儿歌：清清水，哗啦啦，卷卷袖子洗手啦，先洗小手心，再搓小手背，个个手指都洗到，人人夸我讲卫生。他还引导幼儿边唱边练。下列说法与该教师的做法无关的是（ ）
幼儿园大中小班级根据不同年龄儿童身心发展分规律，遵循（ ）的原则。
中一班的男孩如厕时常常有意将小便洒在便池外，甚至是小朋友身上，据此，王老师在便池里合适的位置上画了几朵花，要求幼儿小便时比看谁能瞄准花朵，给花浇水，此后男孩小便再也不乱洒了，王老师的教育方法体现的幼儿教育特点是( )。
“因材施教”的教育原则是根据人身心发展的（ ）提出来的。
在教育教学的细节中如何做到尊重学生的个别差异？（ ）
某幼儿园一直试着让幼儿做一些力所能及的事，如发勺子、分碗、搬凳子等。一天，小樱用乞求的目光注视着老师，轻声说：“老师，让我发一次勺子好吗？”老师说：“每次吃饭最慢，上课从不举手发言，还发勺子呢！”下列做法正确的是（ ）。
美国的许多幼儿园吸收了杜威、蒙台梭利等人的活动学习的观点，主动发挥孩子的主动性、积极性，让孩子在活动中学习。这体现了幼儿保教内容受（ ）的影响。
某幼儿园一直注重教育质量，选择“唐诗三百首”对幼儿进行详细讲解、认读、听写，部分家长对此很满意。该幼儿园的做法（ ）。
乐乐是幼儿园有名的“捣蛋鬼”，与其他小朋友的关系极其不好，因为他比同龄幼儿强壮，经常欺侮“弱小”的同学。老师知道这种情况后，没有批评他，而是经常在班里讲助人为乐、与人友好的故事，又让他与其他幼儿一起扫地、擦桌子，帮老师做一些力所能及的活儿。渐渐地，乐乐不那么淘气了，其他幼儿慢慢和他交好，学习也有了进步。关于这位老师的说法，下列说法不正确的是（ ）。
在幼儿园阶段，不适合幼儿学习的内容是（ ）。
儿童口语能力发展的关键期是2～3岁。错过这个时期，个体口头言语就得不到良好的发展，即使以后再进行补偿教育，效果也只能是事倍功半。可见，在教育过程中应遵循人身心发展的（ ）
将教育渗透到各种游戏之中，渗透到一日生活之中。这体现了保教活动设计的哪一原则（ ）