明明做事情很慢，王老师每次看到明明这样都会自己去帮他，今天中午吃饭，明明又是最后一个，王老师看到这种情况就上前去催明明，可是明明还是吃的很慢，王老师直接拿过明明的碗去喂他，王老师的做法：（ ）。

我国历史上著名的大思想家王阳明5岁还不能开口说话，却能默记祖父的众多藏书。这说明人的发展具有（ ）。

户外活动时，老师发现一名小朋友在泥沙里仔细观察，立刻过去阻止了他，带他去清洗，一边说：“怎么能玩这么脏的东西，以后不许玩了！”，该老师的做法（ ）

幼儿园小朋友琴琴说自己长大以后要当科学家，老师却说：“你现在学数数都学不好，以后学物理、化学肯定也学不好，一定不能把当科学家作为人生目标。”该老师的说法（ ）。

教育工作中做到“因材施教”、“长善救失”，符合了人的发展的（ ）。

绘画活动中，小班幼儿欢欢总是把色彩涂到轮廓线外面，下午李老师当着欢欢的面对家长说“欢欢画画很不认真，总是画错。”李老师的做法（ ）。

下图表明儿童的发展具有（ ）。

上幼儿园中班的小宇，上课期间尿了裤子，刘老师发现后，对正在嘲笑小宇的其他幼儿说：“小宇可能是上课听得太认真了，忘记了告诉老师要上厕所，我们以后可以向小宇学习他认真听课的好习惯。当然，我们在认真听课的同时，要记住自己还要上厕所，那就更好了。”刘老师的做法体现了（  ）的儿童观。

以下做法体现了“育人为本”儿童观的是（  ）。

某幼儿园大班新购买了一套新颖的玩具，班级内的幼儿都很想玩一玩。但因玩具数量有限，蒋老师便规定只有“表现好的小朋友”才能玩新玩具。一个学期过去了，仍有好几个小朋友一次也没玩过新玩具。蒋老师的做法（ ）。

幼儿园中一班的孩子在排练圣诞节的集体舞蹈时，莉莉总是做错动作，该往左的时候不小心往右了，该跳起来的时候忘跳了。这时王老师生气地对莉莉说道：“你怎么这么笨，别的小朋友都能跳好，为什么就你老出错，再这样你就不要参加圣诞节活动了。”莉莉听到后委屈地哭了。王老师的做法（ ）。

王老师在巡视指导小班幼儿的手工活动时，认真观察每一位幼儿的手工作品并给予针对性的指导。王老师的做法（ ）。

手工课上，田老师示范了一遍“折纸青蛙”的折法，几个小朋友就大声喊：“老师，我不会。”田老师并没有帮他们直接做，而是又示范了一遍做法给他们看，并对他们说“别急，你们要自己先动手试着做做。”田老师的做法（ ）。

小班幼儿典典初入园时不愿意午睡，连自己的小床都不愿意靠近。对此，王老师正确的做法是（ ）

刘老师认为，上小学前的儿童什么都不懂，也教不会，让他们每天多玩玩就可以了，不必进行教育引导。这说明刘老师（ ）。

薛老师很少关注那些性格内向且长相普通的幼儿，而把大多数活动的机会留给那些活泼开朗且长相漂亮的幼儿。薛老师的做法（ ）。

小缘在课上非常喜欢跟老师互动，但是他总是回答错问题，对此老师应该（ ）

“清清尿裤子了。”几个小朋友纷纷喊着。这时，宋老师走过来对嘲笑清清的其他幼儿说：“刚刚清清听课听得太认真了，都忘记告诉老师要上厕所了。小朋友要向清清学习这种认真听课的好习惯，但在听课的过程中小朋友一定要记得上厕所。”宋老师的做法体现了（ ）。

林老师让全班同学用老师喜欢的方式讲故事。林老师的做法（ ）。

在游戏活动中，教师会以减少纠纷和照顾幼儿安全为出发点，为幼儿制定细致的游戏规则，忽略了幼儿能够在矛盾中自行生成规则的需要。这一现象产生的原因是幼儿园教师忽视了幼儿是（ ）