每次老师提问，小虎总爱抢着回答，但基本上都答错，对此老师应该（ ）。 

叶圣陶先生曾说：“所谓教师的主导作用，意在善于引导启迪，使学生自食其力，非所谓教师滔滔讲话，学生默默聆听。”这句话告诉我们，教师要(　　)。

王老师在日常的教学中总是时时刻刻关注幼儿，幼儿站在哪里、与谁接近、身体朝向谁、为什么移动和怎样移动等，这些都会引发她的思考，从而尊重幼儿的需要和感受。这说明王老师是(　　)。

教师的（ ）是指教师对他人、对社会的价值，强调的是教师如何使自己的一生有益于他人和社会。

下列关于教师专业发展意义的说法不正确的是（ ）。

在幼儿园任教多年的窦老师有意识的自我规划，以谋求最大程度的自我发展，关注学生整体发展，积累了比较科学的的个人实践知识。窦老师所处的教师专业发展阶段是（ ）

对学生的培养及全面素质的提高，起关键作用的是教师的（）

青年教师王老师想提高保教水平，主动向李老师学习取经，经常跟班听课。王老师上课时，不管教学设计、教学方式，还是教学语言，都与李老师相仿，但教学效果就是不佳，下列分析不恰当的是（ ）。

王老师在给孩子们讲故事时，讲到“大象用鼻子把球卷起来”时，用手做出“卷”的动作。说到“大象把球扔到河里去了”，又用手做出“扔”的动作，孩子们跟着做动作，脸上洋溢着笑容。这体现出教师的什么特点(　)。

数学课上，老师在讲解例题的解法，小明突然举手说，他想为大家演示例题的另一种解法，老师恰当的处理方式是（ ）。

语言课上，小朋友们都在认真地听陈老师讲“小猫钓鱼”的故事。忽然，明明在课上大叫起来。对此，陈老师恰当的做法是（ ）。

小班幼儿由于还没有左、右的概念，在上、下楼梯时总是出现很混乱的场面。据此，许老师在靠左一侧的楼梯台阶上贴上向上的“小脚印”，在靠右一侧的楼梯台阶上贴上向下的“小脚印”。小朋友们看了既新奇又喜欢，都能有秩序地上、下楼梯了。这说明教师劳动具有（ ）的特点。

幼儿园教师的教学行为带有很大的（ ），是教师与其他工作的一个最大不同点。

李老师是幼儿园大班的老师，虽然李老师班上的孩子来自不同的家庭，有不同的兴趣、爱好和发展水平，但李老师都能凭借自己的观察和经验，对每个孩子因材施教，使每个孩子在班上找到自信和乐趣。李老师对孩子的因材施教体现的幼儿教师劳动特点是（ ）。

肖老师正朗诵：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。”小杰大声问道：“老师，睡着了怎么知道晚上下雨了？”对此，下列做法中恰当的是（ ）。

妈妈惊讶地发现最近萌萌很喜欢哼一些英文歌曲，还要求爸爸妈妈多跟她用英语交流，可在这之前萌萌是连英语字母歌都不愿意学习的。询问之下，妈妈了解到原来萌萌的转变源于幼儿园李老师在文艺晚会上的英文歌曲演唱。这体现了（ ）。

模仿是幼儿学习的重要方式，教师的一举手、一投足常常引起幼儿不自觉地模仿。这说明教师的劳动具有（ ）。

第斯多惠曾说：“教师本人是学校最重要的师表；是最直观的、最有教益的模范，是学生最活生生的榜样。”这说明教师劳动具有(　)。

健健是孙老师班上一个比较调皮的孩子。一天班里的小朋友们都在认真搭积木，健健刚玩一会儿，还没有搭出什么，便要去别人那里捣乱。这个时候，孙老师最恰当的做法是（）。

（ ）指出：师生是平等的合作伙伴，师生之间的关系是对话关系，师生之间的交往主要是以幼儿感兴趣的话题、项目作为内容。