董老师上游戏课时，小明总爱举手，但答题经常出错，小强不爱举手。但老师点名提问却总能答对。老师下列做法中，最合适的是（ ）。

老师在组织规则游戏时，发现有孩子开小差。老师应采取的措施是(   )。

教师由“教书匠”转变为“教育家”的主要条件是(　　)。

为体现“幼儿为本”的教育理念，教师不正确的做法是(　)。

郑老师搜集矿泉水瓶、报纸、纸箱、塑料绳等材料，并改造成适合幼儿的教学材料，郑老师的行为是(  )。

变经验型为科研型，是指靠（ ）提高教育教学质量。

教师工作的对象具有独特品质，充满生命活力，并处于不断发展变化之中；教师所传授的内容也在不断地发展变革；教学过程又是一个复杂的动态变化过程。这要求教师在教学过程中必须扮演(　　)角色。

邱老师经常梳理教学工作中遇到的问题，并运用教育学、心理学知识分析问题的成因，寻找解决策略，邱老师在这一过程中扮演的主要角色是（ ）。

幼儿教师是生活中的妈妈，学习中的老师，游戏中的伙伴。这体现的幼儿教师特点是（ ）

幼儿园教师的（ ）不但是全面的，而且是非常细致的。

每次教学活动前，伍老师都会组织小朋友们做“请你跟我这样做”的游戏，每次动作都一样，小朋友们感觉有些乏味，这天伍老师又做这个游戏，他热情地说：“请跟我一起，请跟我这样做。”小英突然冒出一句：“不想跟你这样做。”全班孩子哄堂大笑，对此伍老师恰当的做法是（ ）

自由活动时，幼儿三五成群地在沙坑里玩耍，只有杰杰孤零零地站在一旁一动不动。对此，教师恰当的做法是（ ）

新时代的教师不应该只是会燃尽自己的“蜡烛”，更要成为“长明灯”；不应该只是一桶水”，更要成为“源头活水”。这说明教师需要终身学习。究其原因，下列说法不正确的是（ ）

手工制作后，孩子们都开心地把作品拿在手里。小明兴高采烈地奔向老师，举起手里的作品向老师炫耀，可是老师瞟了一眼说：“看你做的是什么呀，难看死了。”老师的做法(   )。

某老师常用周末向农民请教农业知识，并把内容融入到教学中，而且制作成册发给同事，说明该老师具有（ ）。

在幼儿园语言教育活动开展过程中，对语言能力发展比较慢的孩子来说，选用指导方法合理的是（）

你有一个学生经常打瞌睡，对此，最不恰当的处理方式是(　　)。

某幼儿园要求教师重视教学科研。卢老师抱怨道：“搞研究有什么用，上课又用不着。”卢老师的说法（ ）。

常言道：数子十过，莫如奖子一长。启示我们，教育应坚持（　　）。

李老师为了解决班上部分幼儿性格孤僻，不愿与人交流的问题，自主开发了“活跃课堂”的班级课程，这体现了李老师是（ ）。