有幼儿说：“我妈妈给我买了一辆玩具汽车！”其实，他妈妈只是答应过他，还没有真的给他买。这反映幼儿想象的（）。
简述学前儿童想象发展的一般趋势。
某幼儿对图画的理解常常是单个的、局部的，只能说出“这是什么，那是什么”。该幼儿前阅读能力的发展处于（ ）
幼儿园的早期阅读活动，主要是为了有计划、有目的地培养幼儿学习（ ）
兰兰是幼儿园中班的孩子。一天，她拿起纸和笔画画，画之前她自言自语地说：“我想画小猫咪。”她先画了猫头、猫耳朵，再画猫眼。然后画了条线说这是草地，在上面画了绿草小花，接着又画了只兔子。她边画边说：“哎呀，不像不像！像什么呀？像小火车。”这时她又突然想起来：“小猫还没嘴呢！也没画胡子。”于是又画了起来。
材料：离园时，三岁的小凯对妈妈兴奋地说：“妈妈，今天我得了一个‘小笑脸’，老师还贴在我脑门儿上了。”妈妈听了很高兴，连续两天小凯都这样告诉妈妈。后来妈妈和老师沟通后才得知，小凯并没有得到“小笑脸”。妈妈生气地责怪小凯：“你这么小，怎么就说谎呢？” 问题：小凯妈妈的说法是否正确？试结合幼儿想象的特点，分析上述现象。
说明幼儿想象夸张性的表现及原因。
简述幼儿想象发展的特点。
简述幼儿无意想象的主要特点。
材料： 主题活动时，中班幼儿对画汽车产生了兴趣，为提升幼儿绘画的能力，郭老师提供面包车的绘画步骤图，鼓励每个幼儿根据步骤图画出汽车。
步骤图：
问题：
小蕾特别喜欢听古典音乐，她也很崇拜音乐家。有一天，她跟妈妈说：“今天，肖邦叔叔到我们幼儿园来了，还给我们弹钢琴呢！”妈妈听了吓了一跳，以为小蕾在说谎。请根据幼儿想象的有关原理，对此例加以分析。
简述幼儿想象夸张性产生的原因。
早期阅读活动能够让幼儿有机会接触（ ）
根据幼儿心理发展的特点，“前读写”阶段主要完成的任务是（）。
某幼儿阅读画报时，开始能完整地理解画面的内容，能够把看到的和说出的统一起来。该幼儿的前阅读能力发展到了（ ）
强强能够理解三个皮球加一个皮球等于四个皮球的计算方式，但是不能理解三加一等于四，这体现了幼儿特点的（ ）。
幼儿经常玩给洋娃娃打针的游戏，并且对洋娃娃说“娃娃乖，娃娃勇敢，不哭啊。一会就打完了”，打完针还抱着洋娃娃哄哄，这说明幼儿思维的（ ）特征。
每次看到“月晕”就会“刮风”，看到地板“潮湿”就会“下雨”，就能得出“月晕而风，础润而雨”的结论。这属于思维的哪种特点？（）
儿童开始能够按照物体某些比较稳定的主要特征进行概括，说明儿童已出现了（ ）。
