问题言语最为丰富的年龄是（）。 

儿童学习语言的关键期是（ ）。

2-6岁儿童掌握的词汇数量迅速增加，词类范围不断扩大，该时期儿童掌握词汇的先后顺序是（ ）。

学前期是完整的口语发展的关键时期，也是（）言语逐步发展的时期。

培养孩子正确发音的关键时间为（ ）左右。

1岁半的明明想吃苹果时，会说：“吃”“果果”并拿手指指向苹果，这表明这阶段儿童语音发展的一个主要特点是（ ）。

关于幼儿语言的发展，正确的表述是（ ）

从词性上说，幼儿对（）掌握得最早。

材料：
在一次美术活动中，皮皮画了一个黑色的苹果。老师看到后生气地说：“你这画的是什么？苹果有黑色的吗？重新画！” 

幼儿期言语发展的主要任务是（ ）。

皮亚杰设计的三山实验结果反映了3～4岁幼儿思维具有（ ）。  

不管外包装怎么改变，儿童不用去尝，依然能判断糖是甜的，这反映了儿童的（ ）。

幼儿典型的思维方式是（　）。

幼儿的判断和推理的发展主要表现在（）

小红知道9颗花生吃掉了5颗还剩4颗，却算不出“9-5=?”，这说明小红的思维具有（ ）。

3~4岁的幼儿认为，球会滚下去，是因为“它不愿意待在椅子上”。这反映儿童的判断（）。

在幼儿期，幼儿大量使用的判断是（）

午餐时餐盘不小心掉到地上，看到这一幕的亮亮对老师说：“盘子受伤了，它难过的哭了。”这说明亮亮的思维特点是（ ）。

幼儿难以理解反话的含义，是因为幼儿理解事物具有（ ）。

在幼儿的头脑中，爷爷总是长着白胡子，奶奶总是头发花白，这是因为幼儿的思维具有（ ）。