请联系实际谈谈学科活动的变革趋势。
在大班《大狮子》的音乐活动中，大一班刘老师主要执教的过程是： （1）幼儿欣赏《大狮子》歌曲，猜一猜歌曲里唱的是谁； （2）教师出示大狮子的图画，引导幼儿理解《大狮子》歌曲的歌词，体会大狮子的雄壮威武； （3）幼儿学唱歌曲《大狮子》； （4）幼儿边唱《大狮子》边尝试用动作表现歌曲内容。 大二班陈老师主要执教的过程是： （1）师生交流，引出主题“艺术创想”； （2）幼儿欣赏歌曲《大狮子》，教师面向幼儿根据歌词内容做动作，幼儿猜一猜歌曲里的艺术创想变出了什么（雄壮威武的大狮子）； （3）教师边唱边在小黑板上画出大狮子，幼儿说一说大狮子是怎么一步一步变出来的； （4）教师出示打乱顺序的六幅画狮子的作画步骤图，请6个小朋友根据歌词的顺序，将画狮子的步骤图排序； （5）教师请幼儿自行分成六人一组，商量一下谁来画第一张，谁来画第二张，然后排一排，看一看，唱一唱，看看哪一组先找到小窍门学会这首歌。教师播放歌曲四遍，幼儿边听边合作学习，老师巡回指导； （6）幼儿将步骤图展示在黑板上交流； （7）延伸活动：教师请小朋友想想大盘子能变成其它什么动物。 附： 《大狮子》歌词 一个圆圆盘子上，放着一块三明治，还有两个巧克力豆，它的味道真好吃，忽然听到一声吼，根根头发竖起来。 你猜猜，请你猜猜它是森林里的哪一位？啦啦啦啦，啦啦啦啦，哦，雄壮、威武，森林之王。） （注：第一段的六句歌词正好对应第二个活动中画狮子的六个步骤：1.画狮子的头；2.画狮子的鼻子；3.画狮子的眼睛；4.画狮子的嘴巴；5.画狮子的耳朵；6.画狮子头上的毛。）
一名幼儿园老师发现自己班上的孩子在平时的教学活动中爱做向下跳的动作，经常下楼梯到最后几级楼梯时会迫不及待地跳下去，但是孩子们不懂得自我保护的方法，可能造成身体的某些部位受伤。于是，这位老师设计了“从高处往下跳”的健康活动，主要用于帮助幼儿掌握从高处跳落的保护方法。这个活动源自教师对自己班级（ ）
幼儿园教育活动要符合特定教育对象的（ ）。
在学科活动实施过程中，教师对幼儿的指导也需要建立在（ ）的基础上
案例： 某小班教师根据学期教学计划组织了“认识1和许多”的教学活动，过程如下： 1．看挂图 （1）（出示图片一）教师问：“货架上有几个吹风机，多少个烧水壶？” （2）（出示图片二）教师问：“公交车上有几个司机，多少个乘客？” （3）（出示图片三）教师问：“操场上有几个男孩子，多少个女孩子？” 2．与积木宝宝做游戏 （1）教师问：“玩具筐里有多少积木？” （2）教师：“请小朋友每人拿一块积木。” 小结：许多块积木变成了一块一块积木。 （3）教师：“请小朋友把玩具宝宝送回家。” 小结：一块一块积木合起来是许多块积木。
3．变魔术 （1）教师出示纸制小纸人串，问：“这有几个纸人？” （2）教师变魔术，把纸人拉成一队，问：“现在有多少个纸人？” （3）教师把纸人串两头连接，变成圆圈状，边做边说：“一个小朋友到幼儿园认识了许多朋友，许多小朋友围成圆圈做游戏。” 4．活动结束。
阅读案例，根据要求回答下列问题：
简述幼儿园学科活动的变革趋势。
试举例分析“从幼儿出发设计学科活动”。
《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出，教育活动目标要“结合本班幼儿的（ ）来确定”。
简述学科活动在“儿童化”方面的变革。
简述幼儿园学科活动的儿童化变革表现。
学科活动的设计往往比较突出教师的引领作用，活动编排的核心是（ ）
简述幼儿园学科活动变革综合化的内容。
教师先让小班幼儿将相同的实物放在一起后，按照标记对实物和图形进行分类；接着让幼儿先进行分类，再遵循相应的标记表示分类的结果，这种科学活动内容安排属于（ ）
在“夹夹子”的学科教育活动中，教师先让幼儿夹夹子，然后数夹子，之后让幼儿找到相同颜色的夹子，最后请幼儿按照卡片上动物的数量匹配夹子。这体现了（ ）。
幼儿园小班组织“骑三轮车”的体育活动，开始时教幼儿如何骑三轮车，接着学习按照标记路线骑车，然后让幼儿学习绕过障碍物骑车。这种学科内容的组织思路是（ ）
在“保护眼睛”的教育活动中，教师设计的第一个内容是“眼睛的作用”，第二个内容是“眼睛进异物的急救方法”，第三个内容是“保护眼睛的方法”，这种学科内容的组织思路是（ ）
（ ）的学习内容的安排能够让新的有挑战的学习内容建立在旧的、幼儿有经验的学习内容基础之上，便于幼儿掌握。
在“认识三角形”的教育活动中，教师设计的第一个活动是请幼儿找出与教师出示的相同图形卡片，第二个活动是请幼儿取出一组卡片里的三角形卡片，第三个活动是请幼儿给三角形卡片命名。这种学科内容的组织思路属于（ ）