幼儿的学习是以生活中的直接知识和经验为对象的，而生活知识和经验具有综合的特点。年龄越小的幼儿，综合化的学习内容越适宜于他们的年龄特点。虽然幼儿园的学科活动有较为明显的学科分界，但随着20世纪80年代以来的幼儿园综合教育改革的冲击，幼儿园学科活动在设计和组织上出现了融合其他学科的趋向。与中小学学科活动相比，幼儿园学科活动具有较强的综合性。幼儿园学科活动往往会逾越严格的学科边界，为幼儿呈现相对完整、综合的学习经验。