在下面几种关于学前儿童美术教育特点的表述中，错误的一种是（ ）
成人和儿童的创造力是指其为社会、文化等方面带来的某种质的变革的能力。
学前儿童艺术教育的核心是（ ）
学前儿童在美术活动中通过和实际操作，把自身对美的感受传达给他人。
学前儿童的手、眼初步协调，但未达到随心所欲的程度，肌肉的发展遵循由早期的大肌肉动作（如手臂运动）逐渐到小肌肉动作（如手腕运动）再到的顺序。
学前儿童美术教育是一种情感教育。
学前儿童美术教育是满足学前儿童需要的情感教育。
是操作者外在的手的动作，它建立在学前儿童生理发展基础上。
学前儿童美术教育是以培养学前儿童审美创造能力为核心的创造教育。
学前儿童美术教育是以培养学前儿童能力为核心的一种创造性教育。
不管是美术欣赏活动还是美术创造活动，都有绝对的规则和绝对的是非对错。
学前儿童美术教育是培养学前儿童手、眼、脑协调活动的教育。
是指对那些头脑中存在的对象映象的操作，它建立在学前儿童心理发展基础上。
与审美和艺术的方式相比，科学的方式是人最初就已拥有的、更属于人的东西。
人类认识和把握世界的基本方式有（ ）
孩子长到了（ ）岁后，随着心理能力的发展，渐渐地由无意识的涂鸦转到了有意识的象征式的绘画表现阶段
从根本上说，儿童能力的发展，是一种随心智的成长而自然萌发的过程。
可以说所有儿童的美术创作都具有“”的色彩，如形态背离真实的比例，色彩强调夸张的手法，构图违背客观现实的处理等。
人类认识和把握世界的基本方式有两种： 一种是科学的方式，一种是审美的艺术的方式。
不能反映儿童自我中心特点的儿童绘画行为或方法是（ ）
和实际操作，把自身对美的感受传达给他人。