是智力的重要组成部分，是创造的源泉和前提。

范畴的“人格”是指人的性格、气质、能力等特征的总和，即人的“个性”。

人的大脑是一个高度组织起来的巨大系统，由两个半球组成，两半球的功能是不对称的。

对学前儿童进行美术教育可以充分挖掘大脑左半球的潜能。

范畴的人格是指人的品德和尊严，是人之“善”的本性。

人的大脑是一个高度组织起来的巨大系统，由左右两个半球组成，两半球的功能是对称的。

在一般情况下，大脑半球主要具有非语言的、综合的、直观的、音乐的、几何图形识别的、形象思维的功能。

在一般情况下，大脑半球主要具有语言的、分析的、逻辑的、抽象思维的功能。

自由画是一种培养儿童自由想象和创造能力的有效形式，即自由画是一种教师不加指导的放羊式教育。

以形象思维为主的美术活动主要是由大脑半球支配，对幼儿进行的美术教育将有助于他们大脑的健康、协调发展。

幼儿的是从其内心的需要出发，通过色彩、形态等造型语言来进行表现，并将这种表现传达给观众（家长、教师、同伴）的一种活动。

想象力是人们根据一定的目的开展能动的思维活动，产生新认识、创造新事物的能力。

幼儿的人格表现是从其内心的需要出发，通过色彩、形态等造型语言来进行表现，并将这种表现传达给观众（家长、教师、同伴）的一种活动。

在美术领域，标准是多元的，不论是美术创作还是美术欣赏，一般来说都没有唯一正确的标准答案。

伦理学范畴的人格是指人的品德和尊严，是人之“善”的本性。

洞察力是智力的重要组成部分，是创造的源泉和前提。

儿童所进行的美术活动，无论是欣赏、绘画还是手工制作，都是通过他们的听觉，在感知事物的形状、比例、色彩等的基础上进行的。

伦理学范畴的“人格”是指人的性格、气质、能力等特征的总和，即人的“个性”。

艺术和美术活动都可以略带惩罚性。

以形象思维为主的美术活动主要是由大脑左半球支配的，对幼儿进行的美术教育将有助于他们大脑的健康、协调发展及大脑左半球潜能的开发。