判断改错题：判断本题划线处的正误，正确的划上“√”，错误的划上“×”，并改正错误。 一般来说，4岁幼儿不能够很好地将5个以上的物体排成一个完整的序列。
下列描述中，不符合5-6岁儿童量的感知能力发展表现的是（ ）
教师要在活动中让幼儿体验与比较活动的（ ）等。如在画画时，有的幼儿先画完，说明他们画得快，有的幼儿还没有画完，说明他们画得慢些。
教师可以通过图书，让幼儿感知一个故事发展的（ ）顺序。
幼儿生活经验与他们感知理解时间有密切联系，因此，无论在家中还是幼儿园教育中，成人要利用（ ）引导幼儿感知时间。
在生活中让幼儿体会到钟表的作用，引发幼儿对钟表的兴趣，而且要让幼儿在了解的过程中培养起良好的（ ），明白做什么事都要守时。
在游戏活动中，幼儿可以通过游戏活动的内容、形式以及（ ）等对时间进行体验与感知。
到了吃晚饭的时间，幼儿会高兴的说：“一会儿我妈妈就要来接我了！”这说明该幼儿（ ）
在幼儿的一日生活中，教师可以利用各种机会引导幼儿体验时间，并通过与幼儿（ ）来感知体验早晨、白天、晚上和黑夜等时间。
教师可以把明天的事情提前布置下去，以引起幼儿对（ ）的一种感受与体验。
4-6岁的幼儿时间认知教育的目标之一，在日常生活中，引导幼儿理解体验今天、昨天和明天，感受时间的（ ），并能够比较正确地运用这些词汇表达自己的经历。
简述学前儿童测量教育的要点。