（ ）是指利用自然物作为量具进行直接测量。

儿童用绳子量大树的树围，这属于（ ）

幼儿通常进行的测量是（ ）

名词解释：测量

当幼儿用筷子测量长度、用小杯测量容积时，初步认识到对不同的量要用（ ）的东西去测量，才能知道它们到底有多大。

以下不属于“幼儿进行非标准测量活动的意义“的是（）

简述学前儿童学习测量的意义。

学习测量是幼儿认识（ ）的一个重要手段。

学前儿童学习测量时，测量的结果要用数来表示，从而进一步理解10以内数的实际含义以及（ ）的关系。

简述学前儿童进行非标准测量活动的意义

测量是解决问题中最有用的（ ）技能之一。

简述学前儿童学习测量的意义

幼儿进行非标准测量活动的意义不包括（ ）

名词解释：标准测量

“能按物体的外部特征或量的差异进行3个物体的正排序。”这是（ ）岁幼儿量的比较与排序能力的教育目标。

“认识宽窄并初步理解量的相对性。”这是（ ）岁幼儿量的比较与排序能力的教育目标。

比较是人们认识量的最为常见的方法，也是（ ）的方法。

“能从5个以内大小、长短、高矮差别明显的物体中找出并说出最大的和最小的。”这是（ ）岁幼儿量的比较与排序能力的教育目标。