教学《雪地里的小画家》一课时，张老师展示了大量动物脚印的图片，帮助学生更好地理解课文内容。他所采用的教学方法是（ ）。

“学而时习之”、“温故而知新”体现了教学的（ ）

“拔苗助长”违背了哪一教学原则？（ ）

夸美纽斯指出：“凡是需要知道的事物，都要通过事物本身来进行教学。那就是说，应该尽可能的把事物本身或者替代它的图像放在学生的面前，让学生去看看、摸摸、听听、闻闻”这就要求我们在教学过程中重视运用（ ）。

陶行知先生所说的“接知如接枝”，说明的是哪一条教学原则?（ ）

“培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培育”，这句话体现的教育原则是（ ）

简述贯彻读书指导法的基本要求。

阅读下面材料，回答问题。
课堂实录：长方形和正方形的特征。
张老师：你是如何验证正方形的四个角都是直角的?
学生1：我是这样比的(边说边演示，用三角板上的直角与正方形的四个角一一比较)。
张老师：都是这样比的吗?
学生显然没有完全明白老师的意思，异口同声地回答：是的。
教师注意到只有两个学生(生2、生3)没有随声附和。就追问了一句：绝大部分同学认为要比四次，你们认为呢?
学生2：只要比两次就行了。
张老师：怎么比?
学生2：(边演示边讲解)先把正方形对折，然后再用三角板上的直角与正方形的两个角比较。
学生3：我只要比一次就行了。
教师让学生3操作给大家看。
学生3：把正方形先横着对折一次，再竖着对折一次。原来的四个角就全部重在一起了，所以只要比一次就行了。
在随后动手验证“正方形每条边都相等”时，学生很自然地就想到分别沿正方形的两条对角线对折，把四条边折到一起去，看是不是完全重合。
教师通过提问引导启发学生思考，采用多种方法提升学生思维能力。

一个叫小亮的学生，痴迷于做物理实验，一有空就跑到学校实验楼，将一些废弃的物理实验器材捡回去研究，刚开始他会将这些东西放在课桌洞里，或者藏在学校的储藏柜里，可后来捡回来的东西越来越多，他就开始堆在教室或学校的某个角落里，拿东西盖上，放学后再带回家，由于影响了班级卫生和家里的卫生，同学们都开始有意见了，其母亲也极力反对，把他捡回家的破烂儿都扔掉了。任课老师纷纷反应，小亮上课经常玩这些破烂儿，不注意听讲。如果你就是小亮的班主任，从德育角度来阐述你准备怎么做？

请认真阅读下列材料，并按要求作答：

“西邻有五子，一子朴，一子敏，一子盲，一子偻，一子跛，乃使朴者农，敏者贾，盲者卜，偻者绩，跛者纺。”这体现的教学原则是（ ）。

简述如何正确区分“启发式”教学与谈话法。

我国古代教育文献《学记》中要求“学不躐等，不陵节而施”，提出“杂施而不孙，则坏乱而不修”。 这体现了教学应遵循（ ）。

简述运用讨论式教学方法的基本要求。

“你要满足你的要求和愿望，你就必须认真地思考，但是为了这个目的，你也必须行动，知和行又是那么紧密地联系着，假如一个停止了，另一个也随之停止。”这句话反映的教学原则是（　　）。

请认真阅读下列材料，并按要求作答。

请根据上述材料完成下列任务：

简述贯彻实验法的基本要求。

简述贯彻演示法的基本要求。

林老师为了上好《自然与科学》一课，精心制作了PPT，并准备了植物标本、三张挂图和视频材料。课前林老师将这些教具摆放、悬挂好后，马上吸引了许多学生围观。课上他先是播放了视频材料，接着他演示了植物标本，因为标本过小，后面的同学伸长脖子也看不清，然后他不断翻着PPT，却没有适时做出讲解。下课铃响了，准备好的PPT还没翻完。课后学生们反映说：“我们忙着看这看那，老师讲什么没听清，而且有的PPT白色背景上浅色的字很模糊。”

在教学中，为了处理好教学活动的顺序、学科课程体系及学生发展规律之间错综复杂的关系，学者们总结了（ ）。