某初中部围绕中考目标，针对中考考点进行教学，对于中考不常考的内容则不重视，敦促学生加快学习步伐，在七年级学完整个初中课程。这违背了教学的（ ）。

循序渐进原则是指教学内容、教学方法和运动负荷等的顺序安排由易到难，由简到繁，逐步提高，使学生系统地掌握基础知识、技术、技能和科学的锻炼方法。下列运用教学原则中的循序渐进原则的有（ ）

布置作业时，李老师针对不同水平的学生布置了不同数量和难度的作业，这一做法所遵循的教学原则是（ ）。

孙老师教“因式分解”时，发现学生的知识基础差距较大，于是让八位成绩较好的学生到图书馆自学《因式分解及其应用》一书。经过自学，他们不仅完成了规定的习题作业，还集体选编了几十道有代表性的习题。孙老师的行为体现的教学原则是（ ）。

启发性原则的实质在于（ ）。

下列选项中，比较准确地体现了启发式教学思想的是（ ）。

陈老师为某小学的数学教师，他在给学生讲解完加法交换律的基本概念之后，不断给他们出新的题目进行练习，加深学生对加法交换律概念的理解，陈老师遵循了教学过程中的（ ）

下列教育思想观点体现了因材施教教学原则的是（ ）。

“学者有四失，教者必知之。人之学也，或失则多，或失则寡，或失则易，或失则止。此四者，心之莫同也。知其心，然后能救其失也。教也者，长善而救其失者也。”这段话体现了教学原则中的（ ）。

王老师为了让学生快速地学习《两栖动物的生殖与发育》一课，精心制作了PPT，并准备了两栖动物的挂图和视频材料，王老师的课前准备体现了教学原则中的（ ）。

我国幅员辽阔，经济文化存在着巨大差异，每个地方、每个民族都有自己特有的历史文化、物产资源、风土人情、经济结构。某地学校为了适应这些情况，适当补充了一些使学生感到亲切有趣的乡土教材，该学校的做法体现了教学原则中的（ ）。

教学《两条小溪的对话》时，让学生角色表演，有一位学生问：“老师，我能不用书中的原话吗？“老师和蔼地问：“为什么呢？”“因为书中的原话太长，我背不下来，如拿着书表演，又不太好。”孩子说出了原因。“你的意见很好，用自己的话来表演吧。”老师高兴地抚摸了一下孩子的头，果然，这个孩子表演得非常出色。这件事情说明教师在教育教学中要切实做到（ ）。

语文老师在讲解《鱼》这篇课文时，事先在水盆里放了一条活鲫鱼，让学生观察鱼的形状、表面、背鳍、胸鳍和尾鳍。这体现了教学的（ ）。

赵老师每次在讲授新课时，总会带领大家回顾上一节课的知识点。他常说：“学而时习之“”温故而知新”。这体现的教学原则是（ ）。

裴斯泰洛齐认为“你要满足你的要求和愿望，你就必须认识和思考，但是为了这个目的，你也必须行动”，他的这句话体现了教学原则中的（ ）。

谢老师通过一段时间的教学发现一班学生的学习心理较为认真，二班学生的学习心理较为浮躁。于是谢老师在一班教学期间，更注重教学生们学会灵活多样地处理问题；在二班教学时，侧重让学生们学会静心。案例中谢老师选用的教学原则主要是（ ）。

张老师在教授新课内容前，会组织学生集体回忆上一节课中所学习的主要知识点。张老师的做法体现了教学原则中的（ ）。

为了让学生清楚地看见实物，生物老师在讲解动物身体结构时，直接将青蛙带入课堂。这体现的教学原则是（ ）。

在一次以“认识肥皂”为主题的探究活动中，王老师带来了肥皂和一些脏抹布，让小朋友们通过自己的实践来了解肥皂的功能和特点。这种做法体现的教学原则是（ ）。

学生在教师指导下，运用一定的仪器设备获取知识的教学方法是（ ）。