众所周知，水有三种形态：固态、液态和气态。敏敏很好奇水的三种形态的关系，想知道它们之间转换的条件，于是去问自己的物理老师。老师听了敏敏的疑问后，让敏敏自己动手做水的升温和降温实验，观察并记录水的三态变化。这种教育方法是（ ）。

根据上述材料完成下列问题：

简述贯彻练习法的基本要求。

简述贯彻实习法的基本要求。

讲完“体积的大小”后，张老师要求学生回家量一量日常用品的体积，这种教学方法是（ ）。

音乐课上，陈老师播放《黄河大合唱》，学生们仿佛置身于黄河边上，一览黄河母亲的大气磅礴之美。陈老师运用的教学方法是（ ）

张老师在教《我爱故乡的杨梅》时，用多媒体播放江南水乡的美景，为学生设计真实、具体、生动的场景。其采用的教学法是（　　）。

（）的教学程序一般要经过“感知—理解—深化”三个阶段。

某教师在讲授课文《春》时，用多媒体播放江南水乡的春景，为学生创设真实、具体、生动的场景。其使用的教学方法是（ ）。

在教学过程中，教师指导学生体验客观事物的真善美的教学方法是（ ）。

“学不躐等”反映了（ ）

乌申斯基认为，儿童是依靠形式、颜色、声音和感觉进行思维的。这一观点要求小学教学应当遵循（ ）。

教师在向学生讲“雪花”这一事物时，采用观看录像并向空中抛洒大量碎纸片以引导学生体会下雪场景的方式。他遵循的教学原则是（ ）。

《学记》“君子之教，喻也”所蕴涵的教学原则是（ ）。

在古代西方，苏格拉底把教师比喻为“知识的产婆”，认为教师在引导学生探求真知的过程中起到助产的作用。因此，“苏格拉底方法”也被人们称为“产婆术”。这一教育理论，正体现了（ ）。

朱老师对基础不好的学生实行低起点、慢步走，要求其掌握最基本、最主要的知识：对中等水平的学生要求其发展综合能力；对优等生要求其加深理解，注重启迪思维并培养创造力。朱老师的做法体现了（ ）。

以下不属于实物直观的是（）。

荀子在《劝学篇》中指出：“不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江海。”这句话所蕴涵的教学原则是（ ）。

罗老师教学《观潮》时，播放了一段视频让学生感受钱塘江大潮的雄伟壮观，其贯彻的教学原则是（ ）。

曹老师教学《圆的周长》时，讲述了我国古代数学家祖冲之在计算圆周率上的卓越贡献，同学们感到很自豪，曹老师遵循的教学原则是（ ）。