（　）是操作（R）—强化（S）的过程，重要的是跟随操作后的强化（即刺激）。

下面哪位心理学家将强化分为直接强化、替代性强化和自我强化？（ ）

（　）是通过实做并体验行动后果而进行的学习，实际上就是做中学。

（　）是指观察者因看到榜样受强化而受到的强化。

（　）是通过观察别人而进行的学习。 

【江西师范大学】班杜拉认为观察学习的起始环节是（ ）

【北京大学】社会学习理论会从哪个角度解释一个宠坏了的孩子的行为（ ）

​【江西师范大学】“身教重于言教”反映了以下哪一种学习观（ ）

【江西师范大学】社会学习理论的核心是（ ）

（　）是指观察者依照自己的标准对行为作出判断后而进行的强化。

【江西师范大学】为了打击社会不良现象，政府常用“杀一儆百”的做法，其理论依据可能是（ ）

格式塔学习理论的主要代表人物是（　）

有一种学说认为，学习是个体利用智慧对情境与自身关系的顿悟。该学说的创立者是（ ）

符号学习理论的主要观点是（　）

（　）是指人或动物在无强化的条件下进行的学习。

符号学习理论是（  ）提出的。

（　）是任何一个中性刺激如果与一级强化反复联合，它就能获得自身的强化性质。

（　）又称正强化，是指通过呈现想要的愉快刺激来增强反应概率。

（　）就是通过小步反馈帮助学生达到目标。

（　）是指消除强化从而消除或降低某一个行为。