在他律道德阶段（2~8岁)，儿童主要表现为（ ）成人以为主要特征的他律道德。

班杜拉认为，（  ）决定着在大量的榜样影响中选择什么作为观察的对象，并决定着从正在进行的榜样活动中抽取哪些信息。

（  ）指学习者通过观察他人行为所带来的奖惩性后果而受到强化。

到了青春期，随着生理发育的成熟，于是进入人格发展的最后时期，即（  ）

瑞士著名的儿童心理学家（  ）创立了发生认识论，提出了儿童认知发展阶段论。

在自律或合作道德阶段，儿童思维已达到具有可逆性的具体运算，有了自律的萌芽，公正感不再是以“服从”为特征，而是以“（  ）”的观念为主要特征。

（  ）认为支配儿童心理发展的有成熟、物理环境、社会环境和平衡化四个方面的因素。

在性器期里，最显著的两个行为现象是（  ）

弗洛伊德认为，人格由（  ）三部分组成，个人行为是三种成分相互制约、相互作用的结果。

布朗芬布伦纳在1979年出版的哪部著作中，提出了著名的人类发展生态学理论？（ ）

班杜拉认为行为习得有两种不同的方式，分别是（  ）

（  ）认为公正观念是一种高级的平等关系，这种道德观念已经能够从内部对儿童的道德判断起着决定性的作用。

从观察中学习到的行为是否操作受三类强化——（  ）的影响。

班杜拉认为观察学习的全过程由四个阶段构成，分别是（  ）

动欲区在发展的早期是不断变化的，首先是口腔，其次是肛门，然后是生殖器，据此弗洛伊德将人格发展分为五个时期，即（  ）

皮亚杰认为（  ）的儿童正处于感觉运动时期，行为多与生理本能的满足有关，无任何规则意识，因而谈不上任何道德观念发展。

皮亚杰认为支配儿童心理发展的有（  ）四个方面的因素。

简述埃里克森的人生八阶段。 

根据布朗芬布伦纳的发展生态理论，个体的发展与周围的环境之间相互联系构成了若干个系统，即（  ）

名词解释：退行