学前儿童情绪社会化的特点有（  ）

下列选项属于情绪的自我调节化的特点的是（  ）

简述情绪的丰富性的含义。

依恋的实质是一种（  ）的情感需要，是通过双方交往与相互强化形成的复杂行为系统。

简述依恋行为发展过程的四个阶段。

简述共情的四个阶段。

霍夫曼等人把人的共情能力大致分为（  ）

研究认为，儿童依恋行为的发展过程可以分为四个阶段，分别是（  ） 

就是指在原始情绪产生的基础上，在人际交往和社会行为反馈中，那些蕴涵社会教育意义的情绪产生的过程。

在（  ）儿童必须学会控制生理排泄，使之符合社会的要求，也就是说儿童必须形成卫生习惯。

在（  ），快感主要来自对粪便的排出与克制。

一个被“停滞”在口唇阶段晚期的人会从事那些与撕咬行为相等同的活动，如挖苦、讽刺与仇视，这种人的人格被称为（  ）型人格。

（  ）是弗洛伊德发展阶段理论中最复杂和争议最大的阶段。

（  ）认为，在通常情况下，本我、自我和超我是处于协调和平衡状态的，从而保证了人格的正常发展。

如果肛门期出现停滞现象，可使人格朝着慷慨、放纵、生活秩序混乱、不拘小节或循规蹈矩、谨小慎微、吝啬、整洁两个方向发展，形成“肛门排泄型”或“（  ）”人格。

弗洛伊德认为，（  ）是人格中的最高层次和理想部分。

自我奉行（ ），一方面要满足本我的需要，另一方面又要制止违反社会规范、道德准则和法律的行为。

（  ）指原始的自己，它是人出生时人格的唯一成分，也是建立人格的基础。

在生殖期，个人的兴趣逐渐地从自己的身体刺激的满足转变为异性关系的建立与满足，所以又称（  ）

幼儿一般都过高地评价自己。幼儿自我评价与他的和情绪、密切相关。