（ ）把绘画创作过程分为：①创作者对自然界的视觉获取阶段；②创作者对视觉形象的转化阶段和③创作者的创作阶段。

霍夫曼把绘画创作过程分为的三个阶段不包括（ ）

（ ）是指创作者在一定的创作欲望的推动下，运用线条、色彩和形体等艺术语言，通过造型、设色和构图等艺术手段，在二维空间（即平面）里加工、创造出静态、可感的视觉形象，以表达作者的审美感受的过程。

加登纳认为艺术作品大致就是三个系统相互作用的结果，这三个系统不包括（ ）

霍夫曼认为（ ）是指经由个体的感官所认知的自然界的物体。

（ ）是指视觉对对象的形状、色彩、光线、空间、张力等审美属性及其所组成的完整形象的整体性把握，是一种积极的视觉思维。

下列对学前儿童的绘画创作过程的理解，不正确的是（ ）

学前儿童的绘画创作过程不包括（ ）

罗比•凯斯认为无论哪一种心智活动的形式，其过程的相同部分不包括（ ）

下列对艺术体验与反思阶段的理解，不正确的是（ ）

学前儿童心理发展的自我中心的特点及其思维发展的形象性决定了他们的生活的（ ）

（ ）视觉对象的完全、纯粹的客观存在，这是每个人的视觉都能努力达到的对象。

下列对罗比•凯斯的观点的理解，不正确的是（ ）

格式塔心理学把视觉所经历的事物的状态分为物理镜和（ ）

罗比•凯斯认为（ ）是指对各个运算顺序作出评价，以确定它实际上是否能达到既定的目标。

学前儿童绘画教育指导划分阶段不包括（ ）

（ ）是指“通过审美感知的选择作用而生成的内部观觉。它不是复现知觉印象的镜象，而是借助于想象产生的具有生成性和创造性的意象”。

阿恩海姆认为心理意象具有的功能不包括（ ）

下列对审美表象摄入阶段的指导的理解，不正确的是（ ）

（ ）是阿恩海姆所言的“心理意象”。