罗比•凯斯认为无论哪一种心智活动的形式，其过程基本上包含了以下四个相同的部分：

（1）图式的搜寻（或激活）：搜寻那些可能有助于儿童填补当前问题情境与向往的目标情境之间的空隙的运算或运算顺序；
（2）图式的评价：是指对各个运算顺序作出评价，以确定它实际上是否能达到既定的目标；
（3）图式的再标记：是指对这些特定的运算顺序再作标记，以便使它在以后能以更有意识的方式再次获得；
（4）图式的巩固：巩固这种新的表征，以便使之能在今后以联合的方式流畅地发生作用。