罗比•凯斯认为（ ）是指对各个运算顺序作出评价，以确定它实际上是否能达到既定的目标。
（ ）是阿恩海姆所言的“心理意象”。
（ ）儿童根据自己一天中所经历的、最感兴趣的事情，用绘画的形式进行描绘。
（ ）是指先用线条勾画物体的基本部分和主要特征，然后再涂上颜色的方法。
（ ）指教师有意识地根据形式美的原理为儿童设计多样化的构图画面，画出其中一部分景物，或贴上一些形象，再让儿童围绕主题在适当的位置上添画出另外一些景物或形象，从而使主题突出，画面美观。
（ ）的主要描绘对象为单一的物体，侧重于儿童的造型能力的培养。
学前儿童的绘画活动一般可分为三种形式，不包括（ ）
（ ）是指由教师提出绘画的主题和要求，儿童按照这一要求完成的绘画。
下列对物体画教育的指导要点的理解，不正确的是（ ）
（ ）是指不画物体的轮廓线而是直接用笔蘸颜料涂画出物体的形，以表现物体的形象特征的方法。
（ ）可分为物体画和情节画。
（ ）指教师设置一定的情境，引导儿童进行探索，并在探索的基础上进行绘画表现。
艺术创作的最终成果是（ ）
（ ）是绘画创作过程的最后一个阶段。
（ ）是指由一个表象联想到另一个或者更多的表象。
（ ）是指把不同的表象或表象因素按照一定的目的组合成一个新表象或表象体系的过程。
学前儿童绘画创作教育中，教师进行指导的注意事项不包括（ ）
（ ）是指把某一表象因素从表象中突出出来，割断它与其他表象因素的暂时联系，使它获得独立的表象意义。
（ ）是指在保证表象的基本形态和主要特征的情况下所构想的种种新表象。