在（ ）阶段，男女建立了家庭，他们不仅建立了两个人之间的亲密感，而且开始把他们的兴趣扩展到下一代。这就是埃里克森所说的繁殖感。

儿童进入（ ）后，生理的成熟和活动的经验迅速增长，儿童具备了更加完善、多样的动作能力，如走、跑、爬楼梯、双手摆弄积木和其他玩具；也具备了必要的认知能力，如记忆、分辨、思维、计划以及言语等。

埃里克森同一性渐成说的学前期游戏的表现形式不包括（ ）

事实上，合理化是所有建立在基本冲突之上的每个防御机制的支点。

运用精神分析学说阐释早期教育的重要性。

合理化作用主要用来替自己辩护或将自己的动机和行为与约定俗成的意识形态看齐。

过分自控是一道抵御矛盾感情冲击的大坝。

霍妮指出，人的自我可以划分为三个部分，即真实的自我、理想的自我和现实的自我。

儿童发展心理学的研究告诉我们，3-8岁的幼儿尚未形成性别恒常性的概念。

霍妮认为，基本焦虑是文化和神经症之间的中介。

霍妮认为，现实的自我是在环境的影响下人的一切表现。

霍妮认为，真实的自我是人的生命核心和人的天赋潜能的自然流露。

霍妮认为，分隔作用既是因冲突而自我分离的结果，也是因不愿承认冲突而设的防卫手段。

我们要高度重视婴幼儿期的发展价值，积极开展早期教育，让婴幼儿在一个适宜的环境中成长。

我们要把学前教育的目标与儿童的终身发展联系起来，使学前教育既适合幼儿的年龄特征又有利于今后的持续发展。

成人管理自己的情绪时，不止于简单的压抑和疏导，更重要的是（ ）自己对于情绪的观念

成人思维、成人标准不是成人发脾气的原因。

学前教育的作用是绝对化的。

赫多认为，统一性在发展任务的斗争和解决过程中，依次向下一个不同质的阶段过渡，教育则是帮助儿童处理每个阶段所遇到的发展问题。

埃里克森同一性渐成说的儿童早期阶段是在（ ）