弗洛伊德的精神分析学说的研究方法极大地丰富了心理学研究方法论。他运用（ ）震惊了心理治疗行业的同仁，最终赢得普遍的认可
弗洛伊德精神分析学说的缺陷不包括（ ）
简述弗洛伊德对精神分析学说的贡献。
弗洛伊德的（ ）开拓了心理学新的研究范围
童年是成人顺序模式发展与（ ）的阶段。因此，从这个意义上讲，“儿童乃是成人之父”。
人们对霍妮理论的评价中，往往对其蕴涵的泛性论给予批评，认为泛性论的实质抹杀了人的本质特征。
个体早年是人格基本形成的时期，（ ）的起因在于儿童期未解决的创伤性的性经验。
（ ）的心理学认为人类本是理性的动物，而理性主宰着道德行为。
心理学自冯特以后，在理论和方法上都有长足进步，但构造主义的指导思想把心理划分成越来越细的元素，离人的整体心理现象越来越远，心理学变成了一种纯粹的（ ）科学
弗洛伊德对于人类个体的发展提出了两个大胆的假设，其一是生命的最初几年是形成（ ）的最重要的几年；其二是个体的发展包含在性欲心理的阶段之中
简述精神分析学说对学前教育的贡献。
运用弗洛伊德精神分析学说阐述早期教育的重要性。
儿童坦然地承受周围的敌意，并有意识或无意识地决心抗争，企图成为强者的这一心理过程是（ ）
霍妮认为，无意识的心理冲突是一切神经症的根源，而一切神经症的核心来自于人际关系的困扰。
确认早期经验的重要性是（ ）众多的功绩之一。
霍妮从自己的临床实践中发现，仅仅给病人指出他当前的行为是早期某一种行为的重构，并不能给病人带来中止某种冲动的效果。
霍妮承认，“（ ）经历对一个人的发展产生了决定性的影响，这是毫无疑问的。”
霍妮认为，早期经验的影响方式之一是早期经验留下了可被直接追溯的痕迹。
最终决定处境不良儿童形成神经质倾向的因素是（ ）