随年龄的增长，儿童的创造活力或多或少的。
创造性原则的实施要点有：丰富教育内容，帮助学前儿童积累多种经验和创造自由宽松的气氛，鼓励每个人的自由创造。
20世纪初，德雷德纳提出了“作为创造力的艺术”，以此作为教育的原理。
艺术具有典型的、基本的创造性。它作为人在精神空间的一种探索，本身就是在不断地追求创新。
简述学前儿童美术教育中的发展性原则和实施要点。
心理学家格塞尔认为，成熟在儿童发展中起决定作用，他强调成长的自我调节。
维果茨基认为造成发展的原因是同化和顺应之间的不平衡。
名词解释：发展性原则
低控制原则的实施要点有给学前儿童自由选择美术内容的机会、教学气氛尽量轻松、愉快和注意作品评价的方式。
对美术教学进行高度控制的后果是学前儿童艺术的自由、自发性丧失，兴趣和创造力减弱，潜能受到限制和扼杀。
低控制原则的实施要点不包括（ ）
是学前儿童的一种游戏，它具有许多游戏的特点。
心理学家荣格认为集体是人在长期的自然和社会演化中逐渐积累并通过遗传机制保留下来的心理形成的，儿童在艺术活动和游戏活动中容易激活它。
“给学前儿童自由选择美术内容的机会，教学气氛尽量轻松、愉快”是学前儿童进行美术教育的（ ）
“创设宽松自由的心理环境，尽量少以成人权威或规范束缚幼儿的艺术活动，使他们自由充分地体验和表达”指的是学前儿童美术教育原则中的。
低控制原则指在对学前儿童进行美术教学时，要创设宽松自由的心理环境，尽量少以成人的权威或规范束缚学前儿童的艺术活动，让他们自由、充分地体验和表达。
学前儿童美术教学中创设宽松自由的心理环境，尽量少以成人的权威或规范束缚学前儿童的艺术活动，让他们自由、充分地体验和表达，这是（ ）
（ ）原则指在对学前儿童进行美术教学时，要创设宽松自由的心理环境，尽量少以成人的权威或规范束缚学前儿童的艺术活动，让他们自由、充分地体验和表达。
对话法的基本形式不包括（ ）
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