教育实验具有多种分类标准，按照实验进行的场所可以分为（ ）
在教育测量统计中，适用于次数百分比统计而不适用于中位数，等级相关系统统计的测量类型是（ ）
对同样的试卷组织两次评分，评分结果相差悬殊，这表明测验的（ ）
在命题时使用“双向细目表”，以保证试卷知识点的覆盖面和认知层次的合理性，这种做法是为了（ ）
下列不属于定名测量的是（ ）
从理论上讲，具有最佳区分度的试题的难度值是（ ）
当试题的难度系数为1.00时，表明试题的难度（ ）
当试题的区分度指数系数为1.00时，表明试题的区分度（ ）
下列属于定序测量的是（ ）
在一次科学测验中，甲生成绩为80分，乙生成绩为40分，可以说甲生的成绩比乙生多40分，但不能说甲生的成绩是乙生的两倍，因为学科测验的测量类型是（ ）
某考试将考生考试的最终结果分为及格与不及格。 这种测量属于（ ）
【333温州大学】教育比较研究方法的种类。
教育研究中常用的一分钟记录法，即每隔一分钟记录所观察到的事物，是一种（ ）
以下对于教育观察法的科学性特点的描述，不正确的是（ ）
关于教育观察法，表述正确的是（ ）
为全面研究课堂小组讨论状况，某研究者拟进行课堂观察。该研究者最适宜采用的观察记录方法是（ ）
在非结构参与式观察研究中，最适宜采用的记录方法是（ ）
某幼儿园教师欲对班上每个孩子的“幼儿园一日活动”参与情况（如滑滑梯、玩积木、做手工、看图书等）进行观察研究。他最适宜采用的记录方法是（ ）
教育观察的自觉性主要是指（ ）
使用取样记录法，要求观察者在开始之前就确定（ ）