【天津师范大学——333教育综合】名词解释：课程设计
【新疆师范大学——333教育综合】简要回答全面发展教育的组成部分及其各自的地位作用。
【新疆师范大学——333教育综合】如何认识"全面发展"与"个性发展"的关系?
【华中师范大学——333教育综合】现代意义上活动课程的首倡者是（ ）
关于如何组织课程内容的问题。泰勒在《课程与教学的基本原理》中提出的三条影响至今的基本原则是（ ）
集中体现夸美纽斯“泛智”教育思想的表述是（ ）
根据《基础教育课程改革与发展纲要》，教材编写、教学、评估和考试命题的依据是（ ）
泰勒认为，课程评价是为了找出结果与目标之间的差距，并利用这种反馈信息作为修订课程计划的依据。据此提出的课程评价模式是（ ）
把两门或两门以上的学科内容整合在一门课程中，加强学科联系，但不打破学科界限。这种课程属于（ ）
【天津师范大学】名词解释：课程
【湖北师范大学725】活动课程的优点是以学生的兴趣、需要和问题出发而编写的课程。
泰勒的课程编制原理主要强调（ ）
简述泰勒原理。
论述课程内容组织中“纵向组织”和“横向组织”的关系。【（333）华东师范大学】
简述课程目标制定的主要依据。
【沈阳师范大学——333教育综合】名词解释：课程设计
简述螺旋式课程组织方式，并举两个例子。
简述布卢姆目标分类学对泰勒课程编制原理的发展。
【云南师范大学——333教育综合】名词解释：课程设计