江金当了一段时间教师后，感到自己完全能适应教学的基本要求，此时他把关注的焦点投向了如何提高学生成绩，教好每一堂课，按照福勒的教师成长阶段论，江金处于（ ）。
简述教师角色意识的心理结构。
据福勒的教师成长阶段论，处在其中哪个阶段的教师能够考虑到学生的个别差异，认识到不同年龄阶段的学生存在不同的发展水平，具有不同的情感和社会需求，应该因材施教？（ ）
张老师工作多年后开始关注每个孩子的不同特点，开始重视因材施教，这说明了张老师处于教师成长的（ ）
钱老师工作多年，衡量钱教师是否是一个成熟的老师的主要标志是（ ）。
老师关注自己上课的时候内容是否充分得当，这个老师所处的教师成长阶段是（ ）
下列关于教师成长历程的说法中，属于关注生存阶段特点的是（ ）。
对于教师成长的历程来讲，把大量的时间用于处理人际关系是处于教师成长阶段中哪个阶段的特点？（ ）
根据福勒的教师成长阶段论，哪一阶段是教师成长的起始阶段，处于这个阶段的一般是新手型教师，他们非常关注自己的生存适应性？（ ）
据福勒的教师成长阶段论，其中处于哪个阶段的老师，总是担心“学生喜欢我吗？”“同事们如何看我？”“领导是否觉得我干得不错？”等问题。（ ）
李老师关心如何教好每一堂课的内容，如何能通过自己的授课提高学生的成绩，这说明李老师处于（ ）
李老师认识到教育工作的性质，了解到教师所承担的社会职责。这表明其处于教师角色发展的（ ）
角色扮演者对某一角色行为规范的认识和了解属于（ ）。
简述教师职业角色形成的三个阶段。
简述教师角色形成过程并作简单解释。
简述教师职业角色意识的形成过程。
个体亲身体验接受教师角色所承担的社会责任，并用来控制和衡量自己的行为属于教师角色形成的（ ）。