在科学分类中，首次将教育学作为一门独立的学科划分出来的学者是（ ）。
下列属于培根对于教育的贡献的是（ ）。
“到处是生活，即到处是教育；整个的社会是生活的场所，亦即教育之场所，因此，我们又可以说‘社会即学校’。”持有此教育观点的是（ ）。
20世纪早期，主张“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”，对改造中国旧教育做出伟大贡献的教育家为（ ）。
以下哪位教育家对教育学的独立作出了重要贡献，并于1623年首次把教育学作为一门独立学科提出来，与其他学科并列。（ ）
1623年，英国学者培根在其发表的文章中首次把“教育学”作为一门独立的科学提出。这篇文章是（ ）。
教育家陶行知在《普及现代生活之路》一文中提出，“我们要求的是整个寿命的教育，活到老，干到老，学到老”，这体现的教育理论是（ ）。
毛泽东称颂他为“伟大的人民教育家”，宋庆龄赞誉他为“万世师表”，这个人是（ ）。
陶行知教育思想的理论核心是（ ）。
下面哪一位教育家认为好的行政管理还不如好的教育，且说："善政不如善教之得民也。善政民畏之，善教民爱之，善政得民财，善教得民心。" （ ）。
“性恶论”是中国古代人性论的重要学说之一，它认为人的本性具有恶的道德价值。“性恶论”提出者是我国古代的（ ）。
“活教育”的内容主要包括目的论、课程论、教学论三大部分。“活教育”的目的是为了“做人，做中国人，做现代中国人”。“活教育”课程论指导原则是把书本知识与儿童的直接经验相结合，“大自然、大社会都是活教材”，“活教育”教学论的基本原则是“做中教、做中学、做中求进步”。“活教育”是以下哪位教育家教育思想的核心？（ ）
“做人，做中国人，做现代中国人”的提出来者是（ ）。
提出了普及初等教育的思想，论述了班级授课制，被认为是近现代最早的教育著作的是（ ）。
提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事情交给人类的全部艺术”的教育家是（ ）。
西方教育史上，提出“泛智教育”和普及初等教育的主张，并对班级授课制做出系统阐述的教育著作是（ ）。
最早在教学理论上提出班级授课制思想的是( )。