在世界教育史上，最早提出反对体罚的教育家是（ ）。
在教育思想史上第一次提出教育具有服务于社会与服务于个人闲暇生活的功能的思想家是（ ）。
最早提出“模仿——理论——练习”三阶段教学法的教育学家是（ ）。
在教育史上第一次提出了双语教育问题的是（ ）。
“素丝说”是指（ ）
在下列中国古代教育思想家中，提出“素丝说”的是（ ）
与洛克的“白板论”的教育思想非常相似的是（ ）。
主张以“兼爱”和“非攻”为教，同时注重文史知识的掌握和逻辑思维能力的培养的是（ ）。
我国有一个学派，它主张“兼爱”“非攻”，这个学派是（ ）。
我国古代的教育家认为学习主要有“亲知”“闻知”和“说知”三种途径，必须重视“说知”。这位教育家是（ ）。
“性恶论”是中国古代人性论的重要学说之一，它认为人的本性具有恶的道德价值。“性恶论”提出者是我国古代的（ ）。
在汉语中，最早将“教”和“育”连起来使用的是（ ）
下列说法中，不属于孟子的观点的是（ ）。
下面哪一位教育家认为好的行政管理还不如好的教育，且说："善政不如善教之得民也。善政民畏之，善教民爱之，善政得民财，善教得民心。" （ ）。
人性论是确认教育观的理论基础，很多思想家和教育家都对人性问题发表过自己的见解，并提出了相应的教育理论，其中提出“性善论”的是（ ）。
在先秦古籍中，最早将“教”“育”用在一起的思想家是（ ）。
下列观点中，属于孟子的观点的是（ ）。
主张"施仁政"，其中心是"民本"思想，认为仁政的根本在"得民心"，而教育又是"得民心"的最有效的手段的教育思想家是（ ）。