认知风格的主要特征是（ ）

【华中师范大学】先天愚型的智力迟滞又叫（ ）。

【中山大学】专家一致同意智力是（ ）

学习者在感觉通道偏好上存在以下哪几种典型类型？（ ）

【统考】某学生学业成绩名列前茅，但其他方面却表现平平。根据斯滕伯格的成功智力理论，该学生在校期间表现优异的智力是（ ）

奈欣斯把学习风格描述为（ ）的结合。

【统考】根据斯滕伯格的成功智力理论，个体比较、判断、评价和批判等思维活动属于（ ）

（　）又称教师期望效应或罗森塔尔效应，指人们基于某种情境的知觉而形成的期望或预言，会使该情境产生适应这一期望或预言的效应。

（　）即原先错误的期望引起把这个错误的期望变成现实的行为。

（　）是指老师认为学生将维持以前的发展模式，而对学生特别是差生的改变视而不见，甚至否认的现象。

教学过程中，教师给学生以足够的关注和期望，学生在得到激励和赏识后常常表现出积极学习的行为。这种心理效应是我们所说的（ ）

（　）是指条件作用形成后，另一个中性刺激与条件刺激反复结合，形成新的条件作用的过程。

（　）是指条件作用形成后，机体对与条件刺激相似的刺激不做出条件反应的现象。

（　）是指条件作用形成后，由于没有无条件刺激的结合，机体对条件刺激的反应逐渐消失的现象。

（　）是指条件作用形成后，机体对与条件刺激相似的刺激做出条件反应的现象。

凡是能够引起条件反应的以语言符号为中介的条件刺激叫做（　）

经典性条件作用理论认为，有机体学会对某一特定的条件刺激做出条件反应以后，与其类似的刺激也能诱发其条件反应，这一现象称之为（ ）

凡是能够引起条件反应的物理性的条件刺激叫做（　）

（  ）是美国第一个将巴氏的研究结果作为学习理论基础的研究者。

经典条件反射是指（　）