在强调智力发展的多维性与多向性的前提下，以（ ）等为代表的新机能主义者逐步确立了一整套成人智力发展的理论。
提出认知发展的高级阶段或成熟的思维形式是辩证运算的心理学家是（ ）
沙伊认为，儿童期、青少年期智力发展的根本特征是（ ）
主张以智力发展过程中认知操作上的模式差异进行定性的阶段性描述的典型代表是（ ）
为了精确描述各种智力成分发展的特点，R.B.卡特尔依据智力发展与生理和文化教育的关系，将智力分为（ ）
根据斯滕伯格等人对成人的智力内隐理论的研究，下列属于50岁高智力者的主要特征的是（ ）
认为“智力的本质是适应”的心理学家是（ ）
在不同的发展时期，个体智力活动的任务不同，在青年和中年时期智力活动的任务是（ ）
下列选项中，依据智力发展与生理和文化教育的关系，把智力分为晶体智力和流体智力的是（ ）
沙伊认为，在成年早期，青年人的主要任务是（ ）
在个体发展过程中，大约存在两个反抗期。其中，第一个反抗期出现于（ ）
采用开放式两难故事法进行研究，将道德发展划分为三个水平，即前习俗水平、习俗水平和后习俗水平的心理学家是（ ）
当个体开始越来越能够考虑其他人的观点甚于自己的观点时，科尔伯格的道德推理顺序为（ ）
【南京师范大学】青少年已经进行了探索，并且进行了积极投入，这一状态称为（ ）
【南京师范大学】心理断乳期是指从青春期到青年早期这一年龄阶段，它的提出者是（ ）
下列不是青少年反抗方式的具体表现的是（ ）
下列选项中，属于青少年阶段典型的积极的心境的是（ ）
将青春期到青年早期这一年龄段称为“心理上的断乳”时期的是美国心理学家（ ）
【南京师范大学】心理发展第一逆反的对象主要是（ ）
下列哪项不是青少年反抗心理出现的原因（ ）