最早对儿童和青少年的辩证逻辑思维发展进行研究的是（ ）
个体抽象逻辑思维发展的初级形式是（ ）
在对各种演绎推理的掌握上，初中生掌握推理的发展顺序为（ ）
初、高中生的分类能力可以分为四级水平，根据研究结果来看，高中生对概念的分类达到（ ）的居多。
掌握字词概念的转折点是（ ）
初、高中生的分类能力可以分为四级水平，其中四级水平指的是（ ）
国内的研究表明，在校青少年辩证逻辑思维发展的趋势是（ ）
依据古尔德的观点，自主性与依赖性相矛盾的时期是（ ）
古尔德认为，成年期可以分为五个阶段，其中第三阶段的年龄段为（ ）
依据古尔德的观点，在（ ）时，个体要克服的错误假定是“我属于父母，并且认同他们的世界”。
在古尔德划分的成年期五阶段中，年轻人开始关注自身深层的感受和复杂的自我是在（ ）
在古尔德划分的成年期五个阶段中，个体要克服的错误假定是“要像父母那样行事，坚毅忍耐就一定能达到目标”的阶段是（ ）
“成年人的发展，就是将自我从童年的种种限制（主要来自父母）中脱离出来，建立自己的同一性”，持有这种观点的心理学家是（ ）
莱文森认为，在成年中期，个体要面临四个重要的问题，这其中不包括（ ）
青年一代和老年一代的桥梁指的是（ ）
依据古尔德所划分的成年期五个阶段，个体在28~34岁要克服的错误假定是（ ）
古尔德认为，年轻人认识到理性未必总会成功，没有人总能为自己提供帮助，必须依靠自己是在（ ）
整个思维结构的统帅和主宰是（ ）
“思想火花的闪现阶段，它的产生标志着酝酿阶段的结束，一下子发现问题解决办法。”这是创造性思维过程中的（ ）