儿童（ ）时已理解大小概念。
【南京师范大学】（ ）岁儿童在进行左右概念的初步抽象思维时，就已经萌发了辩证思维。
研究发现，思维独创性发展的转折点是在（ ）
对小学儿童数概念发展的研究指出，小学儿童数概括能力可分为五个等级，其中第Ⅱ级是指（ ）
小学儿童寻找“标准量”的水平逐步提高，推理的间接性不断增强，这反映了儿童思维的（ ）的发展。
【南京师范大学】由具体形象思维到抽象逻辑思维的过渡存在明显的关键年龄，这个年龄约为（ ）
从对小学儿童字词概念综合性分类能力的研究得出的结论来看，从（ ）起，儿童出现组合分析分类的表现。
在正常的教学条件下，从模仿编题到半独立编题的转折点是在（ ）
下列选项中，不属于小学儿童在运算过程中思维灵活性的发展表现的是（ ）
由一个前提本身引出某一结论的推理是（ ）
对传统的模仿说进行了改造，并进一步提出“选择性模仿”新概念的是（ ）
【华东师范大学】两岁的儿童可能是用“狗狗”来指狗、牛、猫和羊等。“狗狗”的这种用法很可能表示两岁儿童（ ）
【西南大学】研究（Nelson，1973）表明，儿童最初出现的词主要是（ ）
【统考】在儿童早期，常常会说出一些简略、断续、语法不完整的句子。这一现象被称为（ ）
【四川师范大学】乔姆斯基提出的语言获得理论是（ ）
【统考】下列有关幼儿言语发展的表述，错误的是（ ）
【南京师范大学】对婴儿语言的阐释中，（ ）认为，婴儿主要是通过对社会各种言语模式进行观察学习而获得言语能力的。
【江西师范大学】以下哪种观点属于个体语言获得的先天论（ ）
特别强调“强化依随”在婴儿言语行为形成过程中的决定作用的是（ ）
【华东师范大学】升升总是指着不同的物体问“这是什么，那是什么”，他是一个婴儿，正处在（ ）