课程内容选择的适宜性原则是指除了要遵循幼儿身心发展规律外，还应适应（ ）
选择幼儿园课程内容时要紧紧围绕课程目标进行，目标为内容的选择提供了基本的范围和标准。这说明课程内容选择应遵循（ ）
强调根据儿童已有发展水平、兴趣、需要组织课程内容的课程类型是（ ）
幼儿的基本活动类型包括生活、学习和（ ）
按心理顺序组织编排幼儿园课程内容的优点不包括（ ）
幼儿园课程的基本理念的重要来源和实施途径是（ ）
幼儿园课程内容是指依照幼儿园课程目标选定的、通过一定的形式表现和组织的基础知识、基本情感态度和（ ）
堪称课程“心脏”的是（ ）
欧美一些国家把幼儿园课程内容分为游戏、工作、唱歌、律动、感觉训练、故事、实物观察、烹饪等，这样划分是（ ）
在不同的年龄班级，课程内容可以重复出现，不过活动内容的深度和广度随着幼儿年龄的不同而做出适当调整。这种课程内容组织的方法是（ ）
支持、帮助、引导幼儿学习，促进其身心的全面和谐发展是（ ）
制定幼儿园课程目标的来源之一是（ ）
在教学活动开始阶段，建立教学活动计划和目标的基础是（ ）
幼儿园课程运行的“指南针”是（ ）
幼儿园课程应能促进幼儿的全面发展，因此在制定幼儿园课程目标时应遵循（ ）
布鲁姆等人的《教育目标分类学》中将教育目标分为认知、情感两大领域。
让幼儿以完整的人的面貌面对完整的生活、有机的经验，不要把学科、领域这种人类划分知识的方式用以划分幼儿的经验，这决定了幼儿园课程结构应具备的特质是（ ）
在课程体系中具有重要作用，弥散性地、深刻地影响着幼儿园课程各要素的状况的是（ ）
幼儿园课程是以传授知识技能为主要任务的各种“课”的集合。
对于幼儿来说，最有效的学习内容就是他们可以感知的、具体形象的内容。这决定幼儿园课程内容应具备的特质是（ ）