在HRD的过程评估指标中，完善的HRD规划包括（ ）
属于人力资源开发成果评估中内部成果指标的是（ ）
古今中外的课程设计，大都是以（）为中心。
杜威的儿童中心论把哪种策略推向了高潮（）
下列哪项不属于人力资源开发课程设计的策略（ ）
完整的课程设计应该包括最后对课程目标实现度的评估，评估的程序共有四个步骤，其中第一步是（ ）
评估手段的选择与设计，要与评估情境相一致，例如，知识水平的评估可以采用（ ）
评估手段的选择与设计，要与评估情境相一致。例如，工作适应能力的评估应该采用（ ）的形式。
完整的课程设计应该包括最后对课程目标实现度的评估，评估的程序共有四个步骤，其中第三步是（ ）
完整的课程设计应该包括最后对课程目标实现度的评估，评估的程序共有四个步骤，其中第四步是（ ）
完整的课程设计应该包括最后对课程目标实现度的评估，评估的程序共有四个步骤。其中哪个步骤包括评估的内容与行为标志（ ）
（）把“以被开发者的发展为中心”这种策略推向了高潮。
在HRD成果评估指标中，属于内部成果的是（ ）
在HRD成果评估指标中，属于外部成果的是（ ）
过程评估是评估HRD组织实施的过程，评估指标包括完善的HRD规划、、适当的评估与追踪管理措施三个方面。
孔子提出了（ ）
被开发者获得的知识与能力缺乏系统性，大多是一些零散的、支离破碎的、眼前需要的知识，不利于开发目标的有效实现，这是（ ）策略的缺点。
完整的课程设计应该包括最后对课程目标实现度的评估，评估的程序共有四个步骤，其中第二步是（ ）
人力资源开发课程的策略可以按照开发目的划分，在以下选项中，不属于这一类型的是（ ）
夸美纽斯提出了（ ）
、适当的评估与追踪管理措施三个方面。