试题题干
材料：
“花的结构”教学片段
环节一：探测学生已有的认知结构视频：开花过程。
各种各样的花虽然形态、大小、颜色都不相同，但它们的基本结构却是一致的。
问题：同学们了解花有哪些结构吗？
生1：花瓣、花蕊、花粉、花房。
生2：花蕊里有雌蕊和雄蕊。
生3：应该还有花托吧，因为漂亮的花儿要绽放在空间，要花托把花瓣托起来。
生4：还有花蜜，因为蜜蜂会来采蜜。
任务1：请把花的结构层次用图表的形式画在纸上。
环节二：创设认知情境，引发认知冲突
活动1：学生分组观察花的结构——百合花。
问题：下面我们再进一步来具体观察一下花的结构，你发现了什么？
生1：花托上面还有绿色的小叶片。
生2：我发现当中这个雌蕊里还有一个个小颗粒。
生3：我发现花粉是在雄蕊里。
任务2：把你的发现填补在原来的概念图上。
环节三：小组互相讨论，强化认知冲突
活动2：请同学们互相交流画好的概念图，两两讨论并相互解释。
任务3：请同学们根据同学的意见完善自己的概念图。
环节四：解决认知冲突，实现概念转变
视频：花的结构动画。
问题：现在，你们对花的结构增加了哪些了解？
生1：我们原来认为的花房实际上就是子房。
生2：我们知道原来雌蕊里也是有很多结构的，有柱头、花柱、子房，子房里还有胚珠。
生3：我知道了雄蕊的结构包括花药和花丝，花药中还有花粉。
任务4：对照自己所作的概念图，进行比较分析，完善自己的概念图。
环节五：完善概念图