在培训效果测评上，更着眼于培训实施的（ ）。

（ ）的学员主要由企业全体员工构成，一般并不对外开放。

在企业大学的组织结构中，（ ）承担了变革领导者的角色。

（ ）承担着整合学习资源、引领企业变革的任务。 

在学习型组织中，领导者扮演的是（ ）的角色。

在传统的培训与开发运行模式中，持续发展型模式活动领域不包括（ ）。

不属于企业大学的构建要求的是（ ）

预算计划属于（ ）。 

（ ）的企业大学对外是利润中心。

学习解决方案的设计与开发属于（ ）的任务。 

上级所能提供给员工的最高水平的培训支持是（ ）。

（ ）是指受训者学习培训项目内容的一种预期。

（ ）属于分析培训成果转化的组织层面的影响因素。

（ ）是受训者培训成果转化的第三个层面。

下列行为中，（ ）是管理者对培训支持程度最低的活动。

受训者的工作内容和环境条件与培训阶段越接近，对（ ）培训成果的转化越有利。

在培训成果转化的（ ），只有当受训者的工作内容和环境条件与培训期间完全相同时，才能使培训成果有效迁移。

举一反三发生在受训者培训转化的第（）个层面。

在培训成果转化的（ ）层面，情境模拟的转移效果最显著。

下列行为中，管理者对培训支持程度最低的是（ ）。