阶段是人一生中听觉能力发展最迅速的时期。

认知活动首先要建立在听觉感知的基础上。

​音乐活动离不开，而它又更是学前儿童从音乐活动中获取快乐的重要途径之一。

通过音乐彼此沟通并进而建立感情上的和谐关系，是指音乐能促进儿童的（ ）

音乐教育促进幼儿社会性发展主要表现在促进交往、合作能力的发展；促进纪律性和的发展以及促进民族意识与多元文化意识的发展。 

简述音乐教育对学前儿童社会性发展的作用。

学前早期，儿童社会交往的主要对象是自己的父母和家庭的其他主要成员。有着较多的与他人进行和谐的音乐交往经验的儿童，在1岁以前就能够学会使用类似歌唱或类似舞蹈的方式来引起人们对他的注意，而且，有着大量的这类经验的学前儿童，在进入托幼机构以后，也更喜欢与老师、同伴一起从事音乐活动。稍大一些，这些孩子还能学会以邀请他人一起从事音乐活动的方式来对被邀请者表示好感。到了大班，他们还能学会批评和赞美；还能学会自己组织音乐活动或模拟演出，如自己组织人员、分配角色、安排活动的程序、协调各种关系等。

音乐思维所指向的关系有哪些？

某幼儿听完教师弹奏的进行曲后说：“我想甩膀子。”这反映了该幼儿具有的能力。 

对成年专业音乐家进行的一个调查表明：在2~4岁开始接受音乐教育的人中，有92%的人可能获得绝对感；在4~6岁开始接受音乐教育的人中，这个比例便下降到68.4%；以后继续下降，7~9岁组是41.9%；14岁组只有6.5%。

我国的有关研究者发现：进入幼儿园不到半年的班幼儿能表现出较强的音乐记忆能力。

一位幼儿听到河北民歌《小白菜》时作出假哭的样子，这反映的是孩子的能力。

名词解释：超级学习法

音乐教育促进学前儿童的认知发展主要表现在哪几个方面？

国心理学家贝尔纳·蒂斯从第八个月起就开始让胎儿听某些固定的音乐作品（在母腹上方2厘米处用录音机反复播放）。婴儿出生以后，一旦听到这些音乐的录音，就会停止哭闹，似乎有“似曾相识”之感。

音乐教育对学前儿童认知发展的作用主要表现在哪几个方面？

音乐教育可促进学前儿童的认知发展，主要表现为：（1）促进感知能力的发展；（2）促进的发展；（3）促进想象、联想能力和思维能力的发展。  

那种由事物或活动本身引起的兴趣称为（ ）。

由活动的目的、任务或活动的结果所引起的兴趣称为（ ）。

（ ）是人积极探究某种事物的认识倾向。