简述奥尔夫的主要贡献有哪些？

奥尔夫体系的教学组织形式需要从哪两个角度来描述？各自的目的分别是什么？

争取家长（特别是母亲）全力以赴的合作是（ ）体系在儿童早期技术才能教育方面获得成功的重要因素之一。

倡导“母亲参与”和“集体教学”为特色的儿童音乐教育体系的教育家是（ ）

（ ）明确地建议：每周应安排一次或至少每月应安排两次集体教学课，以便让年幼儿童有机会和比他们年长、比他们水平高一些的儿童在一起学习。

将日本民族对坚韧不拔的意志品质的崇尚融入儿童小提琴等教学理论与实践体系中的日本音乐教育家是。 

（ ）的教学体系要求：在儿童最初学习时，不应进行视谱和视奏教学，以免分散儿童的精力，加重儿童的负担。

日本音乐教育家铃木通过的教学，实践其教育理论。

（ ）的主要贡献在于：将日本民族对坚韧不拔的意志品质的崇尚融入了儿童小提琴等教学理论与实践体系中。

日本音乐教育家铃木通过教学来研究和实践其教育思想。

（ ）出生于一个乐器制造商的家庭。其父热衷并擅长小提琴研制工作，曾获得专利21项。

铃木音乐教育体系的基本思想是：才能是通过后天的有效教育发展起来的。铃木认为第一个必要条件是（ ）

从60年代中期到70年代末期，这一时期中儿童主要通过参与社会政治活动中的表演实践来学习。

铃木的教学体系要求：在儿童最初学习时，不应进行视谱和教学，以免分散儿童的精力，加重儿童的负担。

铃木教学体系中最具特色的就是“母亲参与”和“”。

为音乐教育提供了一种独特的技能训练模式：反复倾听最好的音响，并对一些优秀的音乐典范做大量的模仿练习。

日本音乐教育家通过小提琴教学来实践他的教育理念。

铃木的教学体系要求：学习音乐必须从完整的优秀音乐作品开始，而不是从辨认音符和分析乐谱开始。

铃木的教学体系要求：儿童必须学会通过来发展并纠正自己演奏中的错误，并不断追求更好的演奏效果。

在铃木体系中，教学总是先通过反复，在充分熟悉了将要学习演奏作品的完整音响形象之后，才开始进行模仿练习的。