为了减少学习的强制性，增强学生学习的自主性，斯金纳主张采用程序教学法来替代传统的教学。

斯金纳认为程序教学法比传统教学法更有效。

斯金纳认为人格之所以不断改变其根本原因在于环境的不断改变。

20世纪70年代以来，由于计算机的飞速发展和信息加工技术的突破，计算机辅助教学技术及远程教学技术被广泛应用。

随机强化法，是一种比较灵活的治疗方法，包括各种操作学习技术。

代币法实施于精神病医院。

根据斯金纳的观点，人格可以看作是个体的独特行为方式或这种方式的组合。

斯金纳利用每个人所处的环境的强化程序来考察人格的发展和改变，从而达到预测和控制人格发展的目的。

所谓强化，是使有机体在学习过程中增强行为发生频率的刺激。

消退的效果与强化的方式有关。

以下不属于班杜拉“攻击实验”电影中攻击行为的结果是（ ）

注意过程是学习者在环境中的定向过程。

斯金纳认为，攻击性的社会化是一种操作性反应。

所谓观察学习，亦称为替代学习。

基于班杜拉社会学习理论，阐述影响儿童攻击性行为的观察学习因素。

班杜拉认为，新反应的习得与新反应的操作是有区别的。

运用观察学习理论，分析儿童攻击性行为的形成原因，并提出相应的建议

观察者将自己所观察到的各种榜样行为加以组合，形成新的行为，这是观察学习的（ ）

在传递抽象概念和较难操作的内容时，附加呈现一些具体的有助于学习者模仿的参考事物和活动的模式，称为（ ）

运用观察学习理论，论述如何培养幼儿的亲社会行为。