大班的部分小朋友开始换牙了，大家对此十分好奇，教师遵循学前教育的（ ）原则，以此为契机，开展了“护牙小护士”的主题活动。
实施幼儿园德育最基本的途径是（ ）。
在幼儿园实践中某些教师认为幼儿进餐、睡眠、茶点等是保育，只有上课才是传授知识、发展智力的唯一途径，不注意利用各环节的教育价值，这种做法违反了（ ）。
儿童对会使用的实物，能根据形状来概括，如区别耙和刷；而对不会使用的实物，则不能概括。这属于（ ）。
幼儿学习的基础是（ ）。
“寓教于乐”实际上就是幼儿教育（ ）的体现。
幼儿园教育活动的功能特点不包括（ ）
以下是一位教师在指导大班幼儿欣赏《缠线》这幅画时使用的语言（幼儿回答省略）： 师：今天我们一起来欣赏一幅画。请大家仔细看，你在画上看到了什么？ 师：嗯，你说的这些是远处的东西。 师：你们看得很仔细，这是近处的。 师：你们说的这面墙是怎样的呢？ 师：你感觉这幅画里的天气怎么样？你是从哪儿看出来的？ 师：有了阳光的颜色，再看这幅画你感觉怎样？ 师：其他小朋友说说看，你有什么感觉？ 师：你们来给这幅画起个名字好吗？ 师：请小朋友们自己画一幅画，画出你生活中最快乐的一件事。希望小朋友画画的时候也能用不同的动作、线条、色彩把画画得更好，把心里快乐的感觉画出来。
简述幼儿园的教学方法有哪些。
材料：毛毛是个活泼的孩子。这学期体检时，毛毛被检查出弱视，需要戴眼镜治疗。李老师发现毛毛戴眼镜后变得沉默了，还时不时把眼镜摘下来。李老师关心地问毛毛，毛毛说怕被小朋友笑话，所以不想戴。于是李老师组织了一次“眼睛生病怎么办”的集体活动。活动后，幼儿都知道了眼睛生病要治疗，毛毛戴眼镜也是为了治疗，毛毛又戴上了眼镜，又和往常一样活泼好动了。
一位教师在引导学前儿童研究“鸟的本领”时，制定的教育目标是帮助学前儿童了解鸟的各种本领以及鸟的一些生活习性。可是活动刚刚进行不久，当一些小朋友看到一本有关鸟和飞机的图书时，忽然对飞机产生了浓厚的兴趣：“飞机这么重怎么飞？”“飞机的翅膀不会动怎么飞呢？”教师认为这也是一个极好的探索内容，它不仅可以延续人和自然的关系问题——飞机就是从鸟的飞行中找到灵感而发明出来的，而且可以进一步发展学前儿童探索问题的能力。于是，该教师及时地调整了教育目标，提供了玩具飞机、图片、VCD等材料，以满足学前儿童探索飞机靠什么起飞、怎么飞的愿望。
列出幼儿园课程生活化的实施要求并分别举例说明。
中班活动“谁能穿过弯道”中，教师投放了小扣子、纸条、棉花等各种材料和弯管，引导幼儿对出示的材料能否通过弯道进行猜想并记录。萱萱尝试让棉花通过弯道，反复操作了几次，都没成功。她看到身旁的明明把小钢珠和棉花揉在了一起，借着钢珠的重力，棉花很轻易就通过了弯道。萱萱立刻学起了明明的做法。活动结束后，一些老师指出，萱萱的做法并不是真正的探究，模仿甚至照搬别人的做法有悖自由探索的精神。不少教师却认为，善于向他人学习也是一种优点，只要孩子通过学习获得了有益的经验便可。