小超脾气火爆，情绪爆发快，“一点就着”，但难以持久，来去匆匆。由此可见，小超的气质类型倾向于（ ）

多愁善感、怯懦、孤独、行动缓慢，指的是（ ），因此在教育中，要培养这类儿童的自信心，机智、敏锐的能力。

某幼儿做事急躁、马虎，喜欢指挥别人，遇事总是难以控制，这种气质类型属于（）

胆汁质类型的典型特征是（ ）。

表现出“精力旺盛、表里如一、刚强、易感情用事”的特征的气质类型是（）。

明明总是跑来跑去，在班级里也非常活跃。他的行为反应了其气质的什么特征？（ ）

幼儿有朝气、活泼好动、动作敏捷，这类幼儿的气质类型比较倾向于（ ）

以敏锐、稳重、体验深刻、外表温柔、怯懦、孤独为主要特征，这属于哪一种气质类型？（ ）

有的幼儿遇事反应快，容易冲动，很难约束自己的行为，这类幼儿的气质类型比较倾向于（ ）。

材料：
幼儿园只有一架秋千，幼儿都很喜欢玩。大二班在户外活动时，胆小的诺诺走到正在荡秋千的小莉面前，请小莉把秋千让给他玩，小莉没理会他，诺诺就跑过来向老师求助：“老师，小莉不让我荡秋千…… ”
对此，不同的教师可能会采取下面不同的回应方式：
教师A：牵着诺诺的手走到小莉面前，说：“你们的事情我知道了，我现在想看小莉是不是个懂得谦让的孩子。小莉你已经玩了一会儿了，现在能不能让诺诺玩一会儿呢？”小莉听了后，把秋千让给了诺诺。
教师B：“诺诺。你对小莉怎么说呢？”诺诺：“我说我想玩一会儿”。想到诺诺平时说话总是低声细气的，教师就说：“是不是你说话声音太小了她没有听清楚呢？现在去试试大声地对她说‘我真的想荡秋千，我已经等了很久了，’ 如果这样说还没给你，你就回来，我们再想别的方法……”
问题：
请分析上述两位教师回应方式的利弊，并说明理由。

简述幼儿攻击性行为发展的特点。

幼儿亲子交往主要受哪些因素的影响？

教师如何为幼儿的主动学习提供支持？

父母陪伴对于幼儿健康成长有何意义？

在幼儿园中，教师要学会与幼儿沟通。比如，要熟记每个幼儿的名字，这样幼儿会感到非常亲切，对教师的话做出积极的反应，说话的语速和语调要恰当，最好能引发幼儿的好奇心；与幼儿交谈时，语言要简单明确，容易被幼儿接受：说话的态度要友善，比如，“我很喜欢听到你的描述，相信每位小朋友都会喜欢”“你这一次比上一次说得更清楚了”。在交流的时候，教师还要注意与幼儿的目光接触，要耐心倾听幼儿的谈话，做出积极反馈。现实生活中，有的老师能灵活运用其交流技能，有的老师则因为与幼儿缺乏有效沟通而苦恼。
请你从幼儿教师需要具备的能力出发谈谈教师如何与幼儿实现有效的沟通。 

教师应如何提高与幼儿言语沟通的质量？

请结合实际谈谈如何处理好中班幼儿的同伴关系。

简述影响幼儿亲社会行为的因素。

试论述如何矫正幼儿的攻击性行为。 

威威今年6岁，是家中唯一的“宝宝”，聪明可爱。由于父母和爷爷奶奶的娇宠，快上小学了，还样样事情依赖别人的照料；他想要某样东西，大人非给不可，否则就大哭大闹，不达目的不肯罢休；有好吃好玩的，只想自己一人独占，从不考虑别人；别的小朋友相处时，也喜欢自己说了算，经常和小朋友们发生冲突……